Setiap anak adalah seorang seniman, masalahnya adalah tetap menjadi seniman ketika Anda dewasa.
Pablo Picasso
Bukan rahasia lagi bahwa kreativitas dan seni membantu perkembangan anak secara menyeluruh. Sebuah studi yang diterbitkan di Educational Researcher and Education Nest menemukan bahwa mengekspos anak-anak ke museum dan lembaga budaya lainnya dapat membantu mereka mengembangkan tingkat toleransi budaya yang tinggi, empati sejarah, memori yang lebih baik, dan keterampilan berpikir kritis yang lebih kuat. Untuk mempromosikan perkembangan kreatif anak, penting bagi orang tua, pendidik, dan konselor untuk memahami dampak kreativitas pada kesejahteraan mental dan emosional anak.
Teori investasi kreativitas, yang diusulkan bekerja sama dengan Todd Lubart, menyatakan bahwa kreativitas sebagian besar merupakan keputusan. Secara khusus, ini adalah keputusan untuk membeli rendah dan menjual tinggi di dunia ide. Orang-orang kreatif, seperti investor yang baik, menghasilkan ide-ide yang pada saat itu dipandang sebagai hal baru dan mungkin sedikit konyol. Individu kreatif secara metaforis "membeli rendah."
Kemudian, setelah ide-ide mereka mendapatkan penerimaan, individu-individu kreatif "menjual tinggi", menuai keuntungan dari ide bagus mereka dan pindah ke ide tidak populer berikutnya.
Apa itu Kreatif ???
Kreativitas adalah keputusan dengan cara yang sama seperti berinvestasi. Orang tidak dilahirkan kreatif atau tidak kreatif. Sebaliknya, mereka mengembangkan seperangkat sikap terhadap kehidupan yang mencirikan mereka yang bersedia menempuh jalan mereka sendiri. Contoh sikap terhadap kehidupan seperti itu adalah kesediaan untuk
 mendefinisikan kembali masalah dengan cara baru. mengambil risiko yang masuk akal  "menjual" ide-ide yang pada awalnya mungkin tidak diterima orang lain. bertahan dalam menghadapi rintangan, dan (e) memeriksa apakah prasangka mereka sendiri mengganggu proses kreatif mereka. Sikap seperti itu dapat diajarkan dan dapat tertanam dalam diri siswa melalui instruksi yang mendorong siswa untuk berpikir sendiri. Individu yang kreatif, pada dasarnya, cenderung menentang orang banyak. Mereka menolak hanya berpikir atau melakukan apa yang orang lain pikirkan atau lakukan. Sebaliknya, mereka cenderung pergi ke arah mereka sendiri, berusaha mengajukan ide-ide yang baru dan berguna dalam beberapa hal. Oleh karena itu, hambatan terbesar bagi kreativitas seringkali bukanlah hambatan dari orang lain, melainkan keterbatasan yang ditempatkan pada pemikirannya sendiri. Keterbatasan seperti itu, bagaimanapun, mungkin berasal dari proses enkulturasi dan sosialisasi, sehingga seringkali tidak jelas, apakah pembatasan kreativitas bersifat internal atau, pada akhirnya, dipaksakan secara eksternal ? .
Kreativitas terdiri dari beberapa aspek yang berbeda:
1. abilities ( kemampuan )
Kreativitas yang kemampuan untuk berpikir tentang tugas atau masalah dengan cara baru atau berbeda, atau kemampuan untuk menggunakan imajinasi untuk menghasilkan ide-ide baru. kreativitas dapat dikira seperti memecahkan masalah yang kompleks
2. knowledge ( pengetahuan )
Menggunakan pengetahuan dalam pekerjaan sehari-hari (pengalaman), menciptakan sesuatu berdasarkan pengetahuan yang ada (kreativitas). Yang dibutuhkan di dunia nyata bukan sekedar pengetahuan atau penggunaan pengetahuan tetapi untuk menciptakan sesuatu berdasarkan pengetahuan yang ada, yaitu kreativitas. Biasanya otak kiri berurusan dengan hal-hal logis dan otak kanan berurusan dengan imajinasi, gambar, dll. Pendekatan Membangun Kreativitas (Creativity) sekarang tidak hanya menggunakan otak kanan, tetapi seluruh kapasitas otak (Whole Brain Creativity) seperti terlihat pada diagram terlampir.
3. styles of thinking  ( gaya berpikir )
berpikir inspirasional adalah lima jenis pemikiran inovatif untuk menggelindingkan bola. Pemikiran divergen dan konvergen adalah cara paling umum untuk menumbuhkan pemikiran yang lebih kreatif
4.personality attributes ( Â atribut kepribadian )
Kreativitas, keterbukaan terhadap pengalaman, inspirasi, hiperaktif, impulsif, pemberontakan, dan pemikiran.semuanya bekerja bersama-sama. Badai sempurna dari sifat-sifat yang bertentangan ini bercampur sekaligus yang membuat orang-orang berprestasi ini tampak eksentrik5. motivation and especially intrinsic motivation ( motivasi, dan terutama motivasi intrinsik )
6.environment ( lingkungan ).
Kreativitas sering membutuhkan lebih banyak aktivitas fisik dan diskusi di antara siswa. Oleh karena itu, guru harus toleran dan agak fleksibel dalam menuntut Tenangkan dan pertahankan setiap anak duduk di tempatnya. Guru harus membedakan antara aktivitas sibuk dan suara produktif yang menandakan siswa sedang sibuk secara kreatif.
Seseorang dapat memiliki kemampuan kreatif yang memungkinkan kreativitas, misalnya, tetapi tanpa kesediaan untuk mengambil risiko yang masuk akal atau lingkungan yang memberikan dukungan minimal untuk kreativitas, potensi kreativitas individu dapat ditekan. Oleh karena itu, sangatlah penting, terutama di sekolah, untuk menyediakan lingkungan yang memungkinkan kreativitas berkembang---tidak hanya dalam kata-kata, tetapi juga dalam perbuatan. Pada saat yang sama, seorang individu dapat memiliki sikap kreatif tetapi tanpa keterampilan kreativitas---seperti mencari rekonsiliasi ide-ide yang berlawanan dan pemikiran dialektis---mungkin tidak mencapai potensi kreatifnya secara penuh.
Apakah anak kita sudah memiliki kreatifitas ???
setiap anak memiliki kreatifitas yang berbagai macam jika ada anak masih belum mengasalah kreatifitasnya maka , anak belum memiliki pengetahuan dari orang tua atau kemampuan dari lingkunganta, kreativitas berupa keterampilan abad ke-21 yang dapat kita ajarkan dan nilai. Kreativitas menumbuhkan pembelajaran yang lebih dalam, membangun kepercayaan diri dan menciptakan siswa yang siap untuk kuliah dan Namun, banyak guru tidak tahu bagaimana menerapkan pengajaran dan penilaian kreativitas di kelas mereka. Meskipun kita mungkin memiliki alat untuk mengajar dan menilai konten, kreativitas adalah masalah lain, terutama jika kita ingin dengan sengaja mengajarkannya sebagai keterampilan abad ke-21. Dalam proyek PBL, beberapa guru hanya fokus pada satu keterampilan, sementara yang lain fokus pada banyak keterampilan. Berikut adalah beberapa strategi yang dapat digunakan pendidik besok untuk mulai mengajar dan menilai kreativitas  hanya satu lagi keterampilan yang sangat diperlukan dalam perangkat abad ke-21 itu.
1. Indikator Kualitas
Jika Anda sebagai  tidak membongkar dan memahami arti tentang kreativitas itu, maka mengajar dan menilainya hal ini sangat sulit. Berikut adalah beberapa indikator kualitas yang perlu diperhatikan:
- Sintesiskan ide dengan cara yang orisinal dan mengejutkan.
- Ajukan pertanyaan baru untuk membangun sebuah ide.
- Brainstorming berbagai ide dan solusi untuk masalah.
- Mengkomunikasikan ide-ide dengan cara baru dan inovatif.
 Jangan lupa untuk membuat mereka sesuai dengan usia atau tingkat kelas sehingga siswa dapat memahami target dan bagaimana mereka dinilai. Anda dapat membuat rubrik dari indikator kualitas ini atau menjadikannya sebagai tujuan keseluruhan untuk dikerjakan siswa sepanjang tahun. Wiggins menyebut rubrik ini sebagai permulaan.
2. Kegiatan yang Ditargetkan ke Indikator Kualitas
Kami memiliki semua aktivitas yang digunakan siswa untuk bertukar pikiran tentang solusi masalah, menjadi kreatif secara artistik, dan banyak lagi. Â Selain hanya "melakukannya" saja tetapi juga dengan, pilihlah kegiatan yang secara khusus bekerja pada indikator kualitas kreativitas. Mereka dapat terjadi pada berbagai tahap proyek PBL, kapan pun waktunya sesuai dengan tempat siswa berada dalam proses PBL.
3. Suara dan Pilihan dalam Produk
Kita tahu bahwa siswa dapat menunjukkan pengetahuan dengan cara yang berbeda. Dalam proyek PBL, misalnya, audiens publik merupakan komponen penting, dan siswa harus mempresentasikan karya mereka. Guru PBL menawarkan suara dan pilihan dalam bagaimana mereka menghabiskan waktu mereka dan apa yang mereka ciptakan. Ini adalah kesempatan bagus untuk mendorong proses kreatif. Siswa dapat berkolaborasi tentang cara terbaik untuk menyajikan informasi mereka, apa yang harus disertakan, dan bahkan mungkin audiens target. Ditambah dengan strategi lain yang disebutkan dalam bagian ini, suara dan pilihan dapat membangun pemikir kreatif.
4. Keterampilan Berpikir Model
Ada beberapa keterampilan berpikir khusus yang digunakan orang-orang kreatif. orang tua  sering menemukan ini dalam indikator kualitas orang-orang kreatif dan tertanam dalam sebuah  bahasa. Salah satu contohnya adalah sintesis. Dalam sintesis, orang menggabungkan sumber, ide, dll untuk memecahkan masalah, mengatasi masalah atau membuat sesuatu yang baru. Mampu mensintesis dengan baik bisa menjadi tantangan. Jika kita ingin siswa kita melakukannya dengan baik dengan keterampilan kreatif ini, kita perlu memodelkan pemikiran sintesis dalam aktivitas perancah rendah yang dapat mereka terjemahkan ke dalam pengejaran yang lebih akademis. Saya menemukan bahwa semakin saya membantu siswa memahami dan mempraktikkan keterampilan berpikir ini, semakin siap mereka untuk menjadi kreatif!.
5. Refleksi dan Penetapan Tujuan
Apakah Anda menggunakan Sasaran SMART atau kegiatan reflektif singkat, ini adalah komponen penting dalam mengajar dan menilai kreativitas. Siswa membutuhkan waktu untuk melihat indikator kualitas dan merenungkan bagaimana mereka melakukannya dalam hal penguasaan. orang tua menetapkan tujuan pada satu atau lebih indikator kualitas ini dan mereka akan melakukan. sebuah  Proses reflektif dan metakognisi ini juga membantu membangun keterampilan berpikir kritis, dan harus digunakan selama proses proyek PBL, unit kurikulum, atau periode penilaian. Mari berikan kesempatan kepada siswa untuk berpikir kritis tentang kreativitas.
"Jadilah cukup berani untuk menjalani hidup secara kreatif. Tempat kreatif yang belum pernah dikunjungi orang lain." Alan Alda
Jika kita ingin siswa kita menjadi kreatif, kita harus memberi mereka tidak hanya kesempatan untuk melakukannya, tetapi juga keterampilan dan target yang terbatas untuk dapat melakukannya. Ketika Anda menggabungkan strategi ini, kreativitas dapat menjadi bagian dari budaya proyek PBL dan ruang kelas secara umum. Anda mungkin atau mungkin tidak "menilai" kreativitas, tetapi Anda pasti bisa menilainya. maka dari itu asah kreativitas anak sejak dini.Â
sekian terimakasih .. . . .
