Pemakaian peralatannya yang canggih membuat kita ingin menggunakannya langsung dan praktik cara memakainya, karena sempitnya waktu kami belum belajar menggunakan peralatan tersebut secara menyeluruh. Hanya sample saja beberapa guru.
Kedepan kami ingin diberikan kesempatan menggunakan peralatan canggih tersebut sehingga dapat diaplikasikan dalam pembelajaran di kelas ketika pulang ke Indonesia. Jadi tidak hanya demo produk saja. Kita sebagai guru yang merupakan agen perubahan terbiasa menggunakannya.
Tinjauan pendidikan dasar di kota Xuzhou China ini memiliki sejarah dan budaya yang kaya. Kota bersejarah dan memiliki budaya nasional serta Kyushu China. Tempat kelahiran budaya Han selalu menjadi tradisi Chongwen dan Jiaojiao. Tempat pendidikan yang sangat bagus dan memiliki potensi pengembangan pendidikan yang sangat bagus di kota ini.
Kota ini termasuk lengkap sistem pendidikannya dan sangat besar perannya dalam pendidikan di negara china. Sekolah dasar di kota ini berjumlah 2138 sekolah, dengan jumlah murid hampir 1,64 juta. Hampir seperenam jumlahnya dari total provinsi Jiangsu.
Kerangka pasar dan bangunan pendidikan pertama di 13 kota besar di china dan terus meningkat perkembangannya hingga saat ini. Efek pengembangan aglomerasi Pendidikan semakin jelas, menjadi dataran tinggi ilmiah dan merupakan pendidikan zona ekonomi Huaihai dan menjadi pusat pengembangan sumber daya manusia (SDM) di negara China.
Metode pembelajaran terus ditingkatkan, hubungan guru dan siswa meningkat dalam pembelajaran di kelas, dan mereka sangat antusias belajar dan mengajar.Â
Mereka mampu membuat bahan ajar yang menarik. Dari bentuk biasa ke konten yang menarik dan membuat guru memiliki hubungan kesetaraan dengan siswa, demokrasi,dan harmonis dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas.
Guru harus fokus kepada produktivitas mengajar dan memobilisasi antusiasme mengajar dan belajar sehingga siswa menjadi aktif dan kreatif dalam pembelajaran yang menggembirakan. Terjadi pembelajaran yang menyenangkan di kelas.
Pembelajaran yang dilakukan didasarkan pada bimbingan teoritis, juga melalui studi teoritis dengan fokus pada kemampuan mengajar dan kesadaran reformasi kurikulum untuk meningkatkan tingkat teori pendidikan guru, meningkatkan kualitas pengajaran guru, dan pada akhirnya menetapkan peningkatan kemampuan belajar siswa.
Hal ini diharapkan rencana studi yang dibuat berhasil yaitu peningkatan kemampuan belajar siswa dan peningkatan kualitas pengajaran, peningkatan kualitas pengajaran guru, dan perubahan keadaan mental, inovasi metode manajemen pengajaran.
Ringkasan pengalaman, menangani hubungan terdahulu dan inovasi harus merangkum guru menemukanmasalahnya di akar rumput atau sekolah. Sehingga menciptakan rasa hormat dan mengadvokasi manajemen pengajaran dan metode pengajaran untuk menjadi baikdalam menemukan, pengalaman belajar, inovasi pembelajaran, dimana gurumengajarkan 5 elemen pengalaman efektif, serius, pengeboran rekayasa, peningkatan lebih lanjut, dan promosi.
