- PENDAHULUAN
- Anak usia dini merupakan anak yang berada pada rentang usia 0-6 tahun menurut Sisdiknas tahun 2003, dan National Association For The Education Young Children (NAEYC, 2016:5) yang menyatakan bahwa anak usia dini berada pada rentang usia 0-8 tahun, di usia ini adalah proses utama untuk mengembangankan segala aspek perkembangan anak. Anak adalah generasi penerus bangsa yang menjadi tumpuan serta harapan orangtua. Anak perlu dipersiapkan sejak dini agar kelak menjadi sumber daya yang berkualitas serta mampu berperan aktif dalam kehidupan kelak. Oleh karena itu, perlu adanya upaya yang dilakukan sejak dini atau sejak masih dalam kandungan, serta proses pembelajaran terhadap anak harus memperhatikan karakteristik yang dimiliki dalam tahap perkembangan anak.
Prinsip perkembangan menurut Hurlock (2012: 22-47) yang menjabarkan 10 prinsip-prinsip perkembangan anak yakni meliputi perkembangan yang berimplikasi pada perubahan, perkembangan awal sebagai dasar bagi perkembangan berikutnya karena perkembangan awal dipengaruhi oleh proses belajar serta pengalaman anak, perkembangan timbul dari hasil proses kematangan serta belajar, pola perkembangan dapat diprediksi, pola perkembangan mempunyai karakteristik tertentu, perbedaan individu dalam perkembangan dipengaruhi oleh gen serta kondisi lingkungan, memiliki fase-fase tertentu secara periodik dari usia 0 hingga dewasa, memiliki harapan sosial, setiap bidang perkembangan mengandung adanya bahaya baik fisik maupun psikologis, memiliki makna kebahagiaan yang bervariasi. Prinsip-prinsip perkembangan anak usia dini ini sangat komplek dan bersifat holistik serta adanya pengaruh dari gen serta lingkungan. Pandangan ini juga didukung oleh perspektif ekologis Bronfenbrenner.
- PEMBAHASAN
- Menurut teori ekologis Bronfenbrenner seiring dengan perkembangan anak, lingkungan sosial anak terbagi menjadi lima sistem yakni mikrosistem, mesosistem, ekosistem, makrosistem, dan kronosistem. Sistem tersebut membantu perkembangan individu dalam bentuk ciri-ciri fisik serta mental tertentu. Pada dasarnya perkembangan anak dimulai sejak lahir hingga berlangsungnya prosesproses yang sangat kompleks tersebut.
Perspektif anak dapat dilihat ketika mengeksplorasikan atau merepresentasikan ekspresi, pengalaman, persepsi, serta pemahamannya (Sommer, 2010: 23). Bentuk espresi yang diungkapkan anak melalui perspektifnya dapat memberikan gambaran terhadap kondisi anak baik dari lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, serta kegiatan yang telah dilakukan oleh anak. Anak-anak mampu mengungkapkan sudut pandangnya tentang berbagai hal seperti keluarga, teman, serta kondisi yang sedang dialami oleh anak (Dixon, 2012:83).
Lingkungan keluarga sangat berpengaruh terhadap perkembangan melalui pengasuhan yang diterapkan di dalam keluarga. Berdasarkan teori pengasuhan Brooks (2011: 11) dikemukakan bahwa pengasuhan merupakan suatu proses interaksi dan tindakan yang dilakukan antara orangtua dengan anak.Â
Proses ini meliputi berbagai pihak (ayah, ibu, saudara yang berada di lingkungan anak) yangsaling berkesinambungan dalam mengedepankan tumbuh kembang pada anak, sebagaimana yang dikatakan oleh (Fung et.al, 2013: 221) yang menyatakan bahwa keterlibatan seorang ayah dalam pengasuhan dipengaruhi oleh gaya pengasuhan (parenting style), komunikasi orangtua (comminication parent), serta perilaku anak. Adapun penelitian lain yang mengemukakan bahwa pengasuhan ayah yang berkualitas tinggi menjadi sumber utama untuk menempatkan anakanak dijalur perkembangan kognitif dan sosioemosional yang baik (Meuwissen dan Michelle, 2016: 72)
Lingkungan keluarga sebagai penentu dalam perkembangan anak, salah satunya melalui pengasuhan. Orangtua berada pada lingkungan keluarga yang mampu menstimulasi perkembangan anak melalui pengasuhan, sedangkan untuk diluar lingkungan keluarga seperti pendidik.
Pengasuhan orangtua merupakan fondasi yang penting bagi perkembangan anak, dari pengasuhan yang telah diterapkan dalam keluarga memberikan dampak terhadap perkembangan anak yakni seperti sudut pandang dan perilaku anak.Â
Pada umumnya semua orang dapat mendapatkan informasi tentang pengasuhan dari sudut pandang orangtua atau orang dewasa, namun jarang sekali untuk mendapatkan informasi tentang pengasuhan melalui sudut pandang anak, sehingga peneliti tertarik untuk mengungkap adanya kecenderungan pengasuhan orangtua melalui sudut pandang anak. Berdasarkan hasil temuan serta permasalahan yang ada, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian secara mendalam mengenai perspektif anak tentang pengasuhan orangtua. Peneliti ingin mengkaji bagaimana cara pandang anak terhadap pengasuhan orangtua melalui gambar yang diekspresikan oleh anak.
Pengembangan karakter anak dapat dilakukan melalui pendidikan karakter yang terstruktur jelas. Musfiroh (2008) menyarankan dalam pengembangan karakter anak sebaiknya memperhatikan isi pengajaran, proses pembelajaran, kualitas hubungan, pelaksanaan aktivitas co-kurikuler dan etos seluruh lingkungan sekolah. Jika konsep tersebut ditarik ke pendidikan informal dalam keluarga maka pengembangan karakter anak perlu memperhatikan kualitas muatan pengasuhan dan proses pengasuhan. Peran orangtua sebagai pendidik bagi anakanaknya merupakan keharusan, karena anak sangat membutuhkan : 1) mencintai dan dicintai; 2) perlindungan hingga merasa aman; 3) bimbingan; 4) diakui; 5) disiplin.
Selanjutnya Heritage Foundation (dalam Musfiroh, 2009) menjabarkan juga tentang strategi pengembangan karakter yaitu :
a. Melibatkan partisipasi aktif anak.
