Mendongeng untuk Pembelajaran Matematika, Kenapa Tidak?

Pangeran tentu saja senang, karena tidak perlu menunggu lama Pak Wayan mempersiapkan ikan hias yang dibelinya. Ia juga tidak khawatir jumlahnya kurang seperti waktu lalu. Begitupun sebaliknya. Pak Wayan merasa senang, karena bisa melayani dengan baik, dan setelah itu istana sering membeli ikan hias ke Pak Wayan.

Kegiatan Pembejaran

Tujuan Pembelajaran:

• Siswa memahami arti nilai tempat satuan dan puluhan           
• Siswa mampu menentukan nilai tempat dari satu bilangan

Media/ Alat bantu ajar dan Sumber Belajar

• Cerita "Pak Wayan si Penjual Ikan"
• Karet gelang
• Stik es krim atau  tusuk sate yang sudah ditumpulkan
• Kertas buffalo atau kertas lainnya, tebal, tiga warna (merah, kuning, hijau) yang dipotong
• seukuran kartu nama
• kartu base ten blocks yang sudah dilaminasi
• permainan balok susun nilai tempat

              

Langkah-langkah pembelajaran

Pembuka

• Guru memberi salam
• Guru mendongeng "Pak Wayan si Penjual Ikan Hias"

Kegiatan inti

Konkrit

• Guru mengajak siswa membentuk kelompok
• Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengambil daun-daun kering atau batu di lingkungan sekitar kelas sebanyak-banyaknya. Diharapkan siswa dapat mengumpulkan lebih dari 35 daun/batu.
• Guru meminta siswa menjejerka daun/batu yang dikumpulkan dan menghitungnya (siswa
• Guru meminta siswa menghitung semua batu atau daun.
• Guru meminta siswa kembali ke kelas, dan siswa duduk sesuai dengan kelompoknya
• Guru mengajak siswa menceritakan pengalaman mereka saat menghitung benda yang jumlahnya sangat banyak
• Guru meminta siswa mengingat bagaimana caranya Pak Wayan mengatasi masalahnya saat diminta Pangeran menyiapkan ikan hias yang jumlahnya sangat banyak.
• Guru membagikan stik es krim/lidi/kartu kertas dalam jumlah yang cukup banyak (lebih dari 50 buah) dan beberapa karet gelang kepada masing-masing kelompok. Guru meminta siswa menghitung seluruh benda yang diberikan dengan cara seperti Pak Wayan menghitung ikan hiasnya
• Guru menyebutkan sebuah bilangan, dan masing-masing kelompok menunjukkan dengan benda yang sudah diikat dan satuannya (misalnya guru menyebutkan 37, setiap kelompok menunjukkan tiga ikatan dan tujuh stik eskrim/lidi/kartu kertas yang belum diikat)

Representasi

• Guru menunjukkan meminta perwakilan kelompok untuk menukar benda dengan base ten yang sudah disiapkan
• Guru mengenalkan istilah satuan (satuan karena hanya satu) dan puluhan (karena berasal dari satuan yang digabungkan setiap sepuluh satuan) dengan menggunakan gambar base ten
• Guru menyebutkan beberapa bilangan, dan masing-masing kelompok menunjukkan jumlah bendanya dengan meletakkan base ten pada lembar tabel nilai tempat yang sudah disediakan. Siswa menunjukkan angka dan nilai tempatnya, dan menuliskan bilangannya, dan menuliskan bacaannya.
• Misalnya guru menyebutkan bilangan 56, siswa melengkapi tabel nilai tempat di bawah ini
  
  • Gambar (base ten)
  • Bilangan (ditulis)
  • Dibaca

   [gambar base ten]

  • 56
  • Enam Belas