Kontekstualisasi Pendidikan Agama Islam: Kurikulum Merdeka Hadir untuk Membebaskan Potensi Generasi Muda

Oleh : Tuti Amalia 

2121055

Mahasiswa Prodi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan

Institut Islam Nahdlatul Ulama Temanggung

Setelah beberapa tahun sebelumnya pelajar di SMA/Sederajat dikotak-kotakan berdasarkan peminatan IPA, IPS, maupun Bahasa. Memasuki tahun ajaran 2022/2023 tidak lagi menggunakan kurikulum tersebut. Mendikbud Ristek No. 162/M/2021 mengeluarkan keputusan tentang adanya kurikulum merdeka yang didalam nya di atur mengenai sekolah penggerak. Kurikulum Merdeka ini akan menjadi kurikulum nasional pada tahun 2024 dan secara bertahap mulai dilaksanakan pada tahun ajaran 2022/2023.

Menurut BSNP atau Badan Standar Nasional Pendidikan, pengertian kurikulum merdeka belajar adalah suatu kurikulum pembelajaran yang mengacu pada pendekatan bakat dan minat. Di sini, para pelajar (baik siswa maupun mahasiswa) dapat memilih pelajaran apa saja yang ingin dipelajari sesuai dengan bakat dan minatnya.

Kurikulum Merdeka merupakan kurikulum dengan pembelajaran intrakurikuler yang beragam. Dalam penerapan kurikulum ini, konten disusun lebih optimal sehingga siswa memiliki waktu yang cukup untuk mendalami konsep maupun memperkuat kompetensi. 

Sedangkan untuk guru diberikan keleluasaan untuk menentukan perangkat ajar yang akan digunakan. Dengan begini maka pembelajaran bisa menyesuaikan kebutuhan belajar serta minat dari para siswa.  Salah satu perbedaan paling mencolok dalam penerapan Kurikulum Merdeka di jenjang SMA adalah tidak ada lagi penjurusan. Artinya penjurusan IPA, IPS ataupun Bahasa dihapuskan. 

Para siswa kemudian diperkenankan untuk memilih mata pelajaran kelompok pilihan saat duduk di kelas XI dan XII. Pemilihan minat mata pelajaran bisa menyesuaikan bakat dan minat masing-masing siswa dengan dipandu oleh guru Bimbingan Konseling (BK).  Siswa yang duduk di kelas X akan diterapkan pembelajaran unit inkuiri. 

Pembelajaran unit inkuiri adalah kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi peserta didik dalam mengidentifikasi serta memecahkan masalah di lingkungan sekitar. Pencarian solusi sendiri dilakukan melalui berbagai sudut pandang dan beragam mata pelajaran kelompok IPA dan juga IPS menggunakan metode inkuiri. 

Menurut pendapat Direktur PD Pontren Waryono dalam acara Focus Group Discussion (FGD) pemetaan model kurikulum pondok pesantren untuk tingkat Ula, Wustho, dan Ulya, di Jakarta. Mengungkapkan bahwa kurikulum memegang peranan yang sangat penting. "Karenanya kurikulum setidaknya harus memiliki tujuh fungsi," ungkap Waryono, Selasa (18/08).