 Siklus II
92,30%
7,70%
Tabel 1. Rekapitulasi ketercapaian pelaksanaan model PBL
Berdasarkan Tabel 1, terlihat bahwa pelaksanaan model Problem Based Learning berbantuan media Wordwall pada penelitian ini menunjukkan peningkatan yang signifikan. Pada Siklus I, tingkat ketercapaian pelaksanaan model PBL adalah 85,50% yang dianggap sudah tercapai, sementara 14,50% masih belum tercapai. Pada Siklus II, terjadi peningkatan yang signifikan menjadi 92,30% yang menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran semakin optimal, dengan hanya 7,70% yang belum tercapai.
Penerapan model Problem Based Learning memberikan petunjuk adanya fokus siswa yang menigkat dalam proses pembelajaran. Berikut ini adalah rekapitulasi persentase fokus belajar siswa sebagaimana yang tercantum dalam Tabel 2.
Tabel 2. Rekapitulasi Skor pelaksanaan Observasi Fokus belajar Â
Pada Tabel 2, terlihat hasil skor observasi Fokus belajar siswa pada Siklus I sebesar 510 dengan persentase 68,0%, yang tergolong dalam kategori Baik. Meskipun sudah ada peningkatan, hasil ini masih belum memenuhi kriteria yang diinginkan (di atas 75%). Pada Siklus II, terjadi peningkatan signifikan dengan skor 590 dan persentase 77,5%, yang sudah memenuhi kriteria Baik. Peningkatan sebesar 9,5% dari Siklus I menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning dengan bantuan media Wordwall telah efektif meningkatkan fokus belajar siswa melebihi 75%.
Melalui PBL Peserta didik memperoleh pengalaman dalam menghadapi permasalahan dunia nyata dan dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis (Masrinah et al., 2019; Sunarsih Dkk, 2023; Nisa, 2020). Konsisten dengan pernyataan tersebut,  pembelajaran dalam penelitian ini memanfaatkan pengalaman siswa dari aktivitas sehari-hari untuk membantu siswa merasa lebih  fokus dalam menjalani aktivitas pembelajaran. Dalam pembelajaran ini konsentrasi siswa lebih diperhatikan ketika mereka dibimbing untuk  memecahkan masalah yang diberikan Sebagaimana temuan dari Zainal (2022) dan Widyasti et al (2023) bahwa PBL dapat Membantu siswa mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi  melalui penyelidikan dan pemecahan masalah. Hal ini dapat mempengaruhi perkembangan konstruksi pengetahuan siswa dan meningkatkan kemampuan kolaboratifnya.
Keberhasilan penelitian ini juga didukung oleh bantuan media WordWall yang turut membantu meningkatkan fokus belajar siswa. Hal ini juga senada dengan penelitian yang dilakukan oleh Rahmawati dkk (2022); Sunariyah (2022) & Prastiwi &Nisa (2023) yang menunjukkan bahwa media memiliki peran yang sangat besar dalam keberhasilan proses pembelajaran khususnya dalam peningkatan fokus siswa. Dengan demikian, PBL berbantuan media WordWall WordWall dapat meningkatkan fokus belajar peserta didik melalui kegiatan yang ada dalam PBL.
SIMPULAN
