Peran Manajemen Peserta Didik "Merdeka Belajar" untuk Meningkatkan Kegiatan Pembelajaran di Era Pandemi Covid-19

Merdeka belajar harus segera di terapkan kepada peserta didik karena peserta didik masih menjadi objek saat di dalam kelas sehingga peserta didik kurang kreatif karena saat proses pembelajaran guru lebih berdominan, peserta didik hanya diberi penjelasan dengan menggunakan metode ceramah saja, diberikan tugas oleh guru, sumber media belajar yang digunakan masih sangat terbatas. Dengan program merdeka belajar memberikan peserta didik ruang untuk belajar dimana saja, kapan saja, kapan saja, dan dengan siapa saja.

Namun merdeka belajar tidak hanya untuk peserta didik saja, melainkan untuk guru juga dapat merdeka untuk memilih materi-materi dari kurikulum yang terbaik untuk peserta didik . Dan juga guru dapat kemudahan dengan menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran lebih efektif dan efisien untuk di berikan kepada peserta didik.

Apalagi di tengah pendemi Virus Covid-19 saat ini, sistem pendidikan di dunia mengalami perubahan yang cukup drastis. Karena agar menjaga para peserta didik dan pengajar di dunia pendidikan agar tidak terkena wabah virus Covid-19 dengan belajar dari rumah. Dengan begitu di Indonesia saat ini untuk mengurangi wabah dengan melakukan pembelajaran yang dimana peserta didik belum sepenuhnya tatap muka secara langsung.

Dengan kebijakan merdeka belajar sangat mendukung implementasi pembelajaran saat kondisi pandemi COVID-19 masih tinggi. Semua komponen sekolah menjadi lebih mendukung satu sama lain. Mengharapkan, dengan kondisi saat ini dapat diperkenalkan ke seluruh sekolah di pelosok tanah air. Pelaksanaan kebijakan merdeka belajar menjadikan proses pembelajaran lebih memberikan hak kepada peserta didik untuk tumbuh dan berkembang sesuai dengan kebutuhan dan jamnya.

Untuk mewujudkan peserta didik yang berprestasi ditengah pandemi virus covid-19 yang memiliki tantangan seperti kondisi peserta didik yang masih memiliki keterbatasan untuk pembelajaran daring dari sisi jaringan, perangkat pendukung, dan motivasi untuk belajar. Dimana peserta didik yang tinggal di kota lebih mudah untuk mendapatkan akses internet di bandingkan dengan peserta didik yang tinggal di desa yang memiliki kendala jaringan internet.

Menurut Harding, Kaczynski dan Wood (2005), blended learning adalah pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan pembelajaran tradisonal tatap muka dan pembelajaran jarak jauh yang menggunakan sumber belajar online (terutama yang berbasis web) dan beragam pilihan komunikasi yang dapat digunakan oleh guru dan siswa. Dengan pelaksanaan blended learning ini, pembelajaran berlangsung lebih bermakna karena keragaman sumber belajar yang mungkin diperoleh.

Oleh sebab itu, peran manajemen sekolah, dinas sekolah dan perangkat pendukung lainnya sangat mendukung untuk memberikan solusi.

Selain itu, prestasi peserta didik harus terus ditingkatkan dari pelaksanaan kompetensi secara daring, pembinaan peserta didik melalui daring, mengembangkan talenta peserta didik melalui webinar online dan melakuka pembinaan untuk peserta didik. Jadi, peningkatan prestasi peserta didik dengan peningkatan kreativitas dan inovasi, sehingga semangat untuk berprestasi tetap meningkat walaupun di masa pandemi virus covid-19. Dengan prestasi tersebut, harus disimpan pada data base yang baik dan menjadi bukti kepada publik terharap pencapaian prestasi peserta didik.

Penulis berpendapat bahwa Program Merdeka Belajar untuk mendorong meningkatnya prestasi peserta didik harus dikembangkan dan diperkuat lagi di era new normal saat ini dan pelaksanaan blended learning membantu berlangsungnya proses pembelajaran.

Manajemen pengelolaan peserta didik juga turut untuk meningkatkan prestasi peserta didik untuk lulusan unggul dan berdaya saing, sehingga adanya peningkatan mutu pendidikan di pandemi virus covid-19 ini.