Â
Evaluasi Kritis Teori Sosiokultural Perkembangan Kognitif Vygotsky
Beberapa karya Vygotsky masih diterjemahkan dari bahasa Rusia, jadi ada beberapa spekulasi tentang apakah teorinya mengalami elaborasi atau pengembangan lebih lanjut. Menerjemahkannya dari bahasa Rusia merupakan proses yang memakan waktu, jadi teorinya belum banyak dikritik. Teorinya juga kurang spesifik sehingga sulit untuk dibantah secara langsung.
Banyak kritik ditujukan pada asumsi Vygotsky bahwa teorinya tentang perkembangan kognitif dan interaksi sosial bersifat universal secara budaya. Selain itu, ia tidak memberikan hipotesis khusus yang harus diuji untuk membuktikan atau membantah teorinya.
Gagasan Vygotsky juga tidak membahas dampak biologi atau genetika pada perkembangan kognitif, juga tidak membahas perkembangan emosional anak.
Akan tetapi, ada banyak bukti yang mendukung anggapan bahwa pembelajaran kolaboratif dapat lebih efektif daripada pembelajaran yang terisolasi. Selain itu, pendampingan dan pengajaran anak-anak dengan memasangkan mereka dengan teman sebaya yang lebih berpengetahuan atau orang dewasa juga diketahui memberikan hasil yang positif.
Kritik terhadap Vygotsky
Kurangnya uji coba eksperimental
Vygotsky sebagian besar menggunakan metode observasi untuk mendukung teorinya, yang mengundang kritik tentang validitas temuannya. Ia juga hanya mendefinisikan interaksi sosial secara samar-samar dan tidak pernah menyatakan metode terbaik untuk keterlibatan.
Partisipasi aktif dalam pembelajaran
Teori Vygotsky tentang partisipasi aktif dalam pembelajaran tidak memperhitungkan beberapa keadaan di mana anak-anak mengalami pertumbuhan kognitif yang lebih lambat. Filsuf lain telah menyarankan bahwa faktor genetika harus diperhitungkan dan bahwa hasil pembelajaran pasif tidak boleh diabaikan.
Interaksi sosial
Beberapa psikolog dan filsuf mengkritik pendapat Vygotsky bahwa sosialisasi merupakan kunci untuk mempelajari bahasa dan budaya. Teori ini tidak menjelaskan mengapa beberapa anak belajar dan berkembang secara lambat, meskipun memiliki dukungan sosial yang kuat. Ketidakjelasan teorinya telah dikritik, dengan beberapa pihak menyatakan bahwa teorinya kurang berkembang.
Bahasa sebagai dasar pembelajaran
Teori Vygotsky bahwa bahasa merupakan alat penting dalam interaksi sosial dan karenanya merupakan alat penting untuk pembelajaran juga telah dipertanyakan. Beberapa kegiatan dapat diajarkan atau dipelajari menggunakan tindakan fisik, proses langsung, teknik observasi, atau metode yang lebih kreatif, yang menunjukkan bahwa bahasa tidak selalu menjadi dasar pembelajaran.
Zona perkembangan proksimal
Konsep zona perkembangan proksimal dikritik karena tidak spesifik dan terkadang dipandang sebagai istilah umum yang merangkum berbagai model perkembangan kognitif. Ini juga bukan teori yang sangat akurat, karena tidak menjelaskan mengapa beberapa siswa tidak dapat melakukan tugas tertentu, bahkan dengan bantuan.
Apa Perbedaan Antara Teori Vygotsky dan Teori Piaget?
Jean Piaget adalah seorang psikolog Swiss yang mengembangkan teori tentang perkembangan kognitif sekitar waktu yang sama dengan Lev Vygotsky. Teori Piaget memiliki pengaruh besar pada studi psikologi perkembangan. Teori Piaget sebagian besar lebih terkenal dan lebih banyak dikritik daripada teori Vygotsky, terutama karena teori tersebut lebih dipahami.
