Pola Gaya Kepemimpinan Model KI Hajar Dewantara Tamansiswa

Kepemimpinan adalah kemampuan untuk mempengaruhi suatu kelompok untuk mencapai visi atau tujuan yang telah ditetapkan. Dalam hal ini  pemimpin harus mampu mempengaruhi bawahannya untuk mencapai visi dan misi  yang ditetapkan baginya. Selain itu, seorang manajer harus dapat menginspirasi  karyawannya untuk melakukan pekerjaan mereka untuk mencapai tujuan.

Teori sifat kepemimpinan berfokus pada sifat dan karakteristik pribadi. Karakteristik seperti kepribadian pemimpin, emosional, fisik, intelektual dan karakteristik individu pemimpin lainnya. Ciri-ciri kepribadian, seperti penampilan manajer, bukan seberapa efektif mereka. Ini terkait dengan kewaspadaan, kepercayaan diri, dan integritas pribadi. Karakteristik fisik seperti penampilan, tinggi dan berat badan. Faktor non-fisik lainnya lebih penting untuk dipertimbangkan. Ciri lain dari kepemimpinan yang  efektif adalah kecerdasan emosional, tanpanya, seseorang dapat memiliki pendidikan yang sangat baik, pemikiran  yang sangat analitis, wawasan yang kuat, dan ide-ide cerdas yang tidak ada habisnya, tetapi itu tetap tidak menjadi pemimpin yang hebat. Sehingga dapat dikatakan bahwa sifat karakter dapat memprediksi kepemimpinan. Ciri-ciri juga merupakan prediktor yang lebih baik dari munculnya kepemimpinan dan kinerja kepemimpinan daripada membedakan antara pemimpin yang efektif dan tidak efektif.

 Teori perilaku kepemimpinan adalah teori yang mengusulkan perilaku spesifik yang membedakan pemimpin dari non-pemimpin. Dua studi utama yang mengarah ke model perilaku adalah studi Universitas Ohio dan  Michigan. Penelitian  Ohio University telah mengidentifikasi dua faktor kepemimpinan, yaitu inisiatif dan kebaikan. Inisiasi struktur  adalah  sejauh mana seorang manajer mendefinisikan  dan struktur peran dan karyawan dalam mencapai tujuan. Ini melibatkan perilaku seorang pemimpin yang mencoba mengatur pekerjaan, hubungan, dan tujuan. Oleh karena itu, sejauh mana manajer dalam hal ini  dapat mengatur dan membentuk jaringan komunikasi kerja serta mengevaluasi kinerja kelompok. Kebajikan (pertimbangan) adalah perilaku pemimpin yang mencakup hubungan kerja seseorang, yang ditandai dengan saling percaya, saling menghormati perasaan dan pikiran karyawan, persahabatan, dukungan dan perhatian terhadap kesejahteraan karyawan. Manajer yang ramah  membantu karyawan dengan masalah pribadi, manajer yang ramah mudah didekati dan memperlakukan karyawan secara setara serta menunjukkan penghargaan dan  dukungan. Model

 Fieldler mengembangkan model kesiapan kepemimpinan komprehensif pertama. Model situasional Fiedler menunjukkan bahwa kinerja kelompok yang efektif bergantung pada kesesuaian gaya kepemimpinan dan sejauh mana situasi mengendalikan pemimpin. Identifikasi gaya kepemimpinan Fiedler percaya bahwa faktor kunci  keberhasilan seorang pemimpin adalah gaya kepemimpinan dasar seseorang. Yakni, membuat survei LPC (Least Preferred Coworker), yang  mengukur apakah seseorang lebih berorientasi pada hubungan atau  tugas. Teori kontingensi lainnya adalah Teori Kepemimpinan Situasional (SLT), yaitu teori kontingensi yang berfokus pada kemampuan karyawannya. Jika  karyawan tidak dapat atau tidak mau melakukan tugasnya, manajer harus menjelaskan dan memberikan instruksi khusus; Jika tidak mau, pemimpin harus menunjukkan komitmen yang tinggi untuk mengimbangi ketidakmampuan pengikutnya, dan orientasi relasional yang tinggi membuat karyawan mendapatkan apa yang diinginkan pemimpin.

 Teori Leader-member Exchange (LMX) menunjukkan bahwa, misalnya, karena  tekanan waktu, pemimpin menciptakan hubungan khusus dengan kelompok kecil pengikutnya. Teori ini merupakan teori yang mendukung terciptanya pemimpin  dalam kelompok dan  kelompok.

Kepemimpinan yang melayani berfokus pada  peluangnya untuk membantu   pengikutnya tumbuh dan berkembang. Kepemimpinan ini bercirikan melampaui kepentingannya sendiri dan lebih mementingkan  kepentingan pengikutnya untuk lebih berkembang. Mereka tidak menggunakan kekuatan  mereka untuk mencapai tujuan akhir, tetapi menekankan persuasi . Karakteristik perilaku  pemimpin yang melayani meliputi kemampuan mendengarkan dengan baik, tingkat empati yang tinggi, persuasi, memberikan layanan kepada pengikutnya, dan berperan aktif dalam mengembangkan potensi pengikutnya. efek dari  kepemimpinan yang melayani, yaitu,  satu studi dari 123 supervisor,  tingkat komitmen pemimpin yang tinggi, self-efficacy,  menghasilkan persepsi  keadilan, semua terkait dengan organisasi  kewarganegaraan. Kepemimpinan yang melayani dapat  meningkatkan potensi  tim (keyakinan pengikut bahwa mereka memiliki keterampilan dan kemampuan di atas rata-rata), yang mengarah ke kinerja tim yang tinggi.

 Teori kepemimpinan adalah bagaimana seseorang menjadi pemimpin atau bagaimana  seorang pemimpin dilahirkan. Beberapa teori  kepemimpinan  yaitu: 1) Teori kekuatan, teori ini menganggap bahwa seseorang menjadi pemimpin ketika dia memiliki keunggulan atas pengikutnya. Pada dasarnya manfaat seorang pemimpin mencakup tiga hal, yaitu manfaat relasional, manfaat mental, dan manfaat fisik. 2) Trait theory, teori ini menyatakan bahwa seseorang dapat menjadi pemimpin yang baik jika ia memiliki sifat-sifat  positif agar pengikutnya  menjadi pengikut yang baik, sifat-sifat kepemimpinan yang umum misalnya  adil, mau melindungi, penuh percaya diri, penuh inisiatif , menarik, energik, persuasif, komunikatif dan kreatif. 3) Teori Keturunan Menurut teori ini seseorang dapat menjadi pemimpin melalui keturunan atau hereditas, karena orang tuanya adalah pemimpin maka otomatis anaknya  menjadi pemimpin dengan menggantikan orang tuanya. 4) Teori karismatik, teori ini menyatakan bahwa seseorang menjadi pemimpin karena memiliki karisma (pengaruh yang sangat tinggi). 5) Teori bakat, teori ini disebut juga teori ekologi yang menyatakan bahwa pemimpin lahir karena adanya bakat. 6) Teori sosial, teori ini beranggapan bahwa pada dasarnya setiap orang bisa menjadi pemimpin.

 Selain teori-teori terkenal, Indonesia juga memiliki konsep manajemen Ki Hajar Dewantara. Ki Hajar Dewantoro adalah seorang tokoh dan pelopor pendidikan Indonesia yang mendirikan Perguruan Taman Siswa pada tahun 1922. Untuk memimpin universitas, Ki Hajar memiliki semboyan Jawa yang berbunyi: Ing ngarso Sung tulodho, ing madyo mangun karso, tut wuri handayani. Terjemahan langsung dari semboyan ini adalah: Di depan  teladan, di tengah gerakan, di belakang  dorongan. Motto tersebut awalnya dimaksudkan sebagai pedoman untuk membangun budaya positif antara guru dan siswa, namun dikembangkan dengan menggunakan konsep sebagai konsep manajemen. Penjelasannya sebagai berikut: a) Ing ngarso Sung tulodho, seorang pemimpin adalah panutan, karena keteladanan menunjukkan seberapa besar tanggung jawab moral seorang pemimpin, karena tindakan, perilaku, pemikiran dan kebiasaannya  cenderung mengikuti orang lain, orang lain, b . ) Ing madyo mangun karso, seorang pemimpin berada diantara orang-orang yang dipimpinnya, sehingga ia harus mampu menggerakkan, memotivasi dan mengendalikan sumber daya yang tersedia (pemberdayaan). Pada dasarnya setiap orang memiliki kemampuan untuk memotivasi diri sendiri (motivasi intrinsik), sehingga distimulasi atau tidak, tetap  termotivasi. Tingkat motivasi diri jika ada seringkali tidak stabil  sehingga motivasi dari luar diri tetap diperlukan (motivasi eksternal). c) Tut wuri handayani,  pemimpin harus berada di barisan belakang karena dari belakang pemimpin dapat didorong untuk melanjutkan. Pemimpin lini belakang harus mampu mengikuti barisan  di depannya dengan baik, agar  gerakan dan arahnya konsisten, sehingga tujuan individu  dalam  organisasi sesuai dengan tujuan organisasi (goal compatibility). Tanpa konsistensi tujuan, arah pergerakan organisasi menjadi sulit, karena banyak arah yang tidak sama atau bahkan berlawanan. Seorang pemimpin harus bisa melayani, mengayomi (peduli, ngemong: bahasa Jawa). Misalnya, seorang penggembala bebek selalu berjalan di belakang  barisan bebek yang sedang digembalakan di punggungnya. Oleh karena itu manajer harus mendorong dari belakang dan tetap mengarahkan individu  organisasi untuk mengikuti tujuan organisasi dan dapat memastikan bahwa orang-orang  dalam organisasi bekerja sesuai dengan arah dan strategi yang  ditetapkan.

Berbicara tentang pendidikan  Indonesia  tidak lepas dari pemikiran Ki Hadjar Dewantara, bapak pendidikan Indonesia. Ia terkenal dengan  trilogi manajemennya yang sangat dikagumi  masyarakat Indonesia. Dalam dunia pendidikan, khususnya dalam pembelajaran sehari-hari, hendaknya guru  meneladani ketiga gaya kepemimpinan tersebut agar kegiatan belajar mengajar lebih maju dan berkualitas. Namun sering  kita jumpai permasalahan di kelas, terkadang guru  lebih menekankan pada satu cara pembelajaran yaitu sebagai pembicara atau penyaji. Dia kurang dari seorang instruktur dan lebih dari seorang mediator yang bekerja dengan  siswa (dilihat dari hasil pelatihan guru kepala sekolah). Jika hanya sebagai penyaji, suasana kelas akan terasa kurang menarik dan kurang hidup karena  siswa tidak aktif berpartisipasi. Meski bapak pendidikan nasional, Ki Hadjar Dewantara mengajarkan trilogi manajemen, yang kini menjadi ajaran tamansiswa dalam dunia pendidikan, terutama saat guru belajar di kelas. Seorang guru harus menjadi pemimpin yang memimpin dengan memberi contoh, membantu siswa dan mendorong siswa untuk maju. Masalah lain yang ditemukan adalah karakter buruk pada siswa saat ini. Aspek negatif dari perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi lebih mempengaruhi mereka. Akibatnya, moral siswa turun. Karena masalah ini, peran guru di sekolah menjadi penting. Ia harus memberi contoh yang baik agar karakter anak lebih berkualitas, ia harus membimbing dan membantu siswa serta mendorong siswa untuk berkembang dalam hal yang baik.

 Dalam konsep kepemimpinan, salah satu tokoh di Indonesia memaparkan tiga filosofi yang dapat dikatakan dan dibutuhkan oleh pemimpin, yaitu pemimpin penuh yang menguasai segala aspek. Salah satu tokoh yang dimaksud di sini adalah Ki Hajar Dewantara yang tidak mengubah konsep pemimpin  bukan pada tingkatannya, melainkan peran  pemimpin yang dapat ditekankan dalam segala aspek mulai dari  depan dan seterusnya. . mencapai peran tengah dan belakang, yaitu pemimpin tidak monoton pada level ini, yang harus ada di depannya. Sebagai seorang pemimpin, Anda memiliki keterampilan untuk mengkoordinasikan dan menggerakkan sumber daya manusia dan alam, serta fasilitas, yang kemudian siap untuk bertindak bersama sebagai tim untuk  mencapai tujuan yang diberikan. Pencapaian suatu tujuan mengarah pada terciptanya produktivitas melalui suatu proses yang kedisiplinannya sama pentingnya dengan  bentuk tindakan setiap karyawan dalam mewujudkannya. Konsep disiplin dimaknai dari berbagai sudut pandang, dimulai dari disiplin kerja dan  waktu serta disiplin sesuai aturan. Kesadaran setiap orang untuk mengikuti aturan selama bekerja, yang nantinya berguna untuk mencapai produktivitas. Tanggung jawab pada tingkatan tertinggi berasal dari kedisiplinan, karena orang tersebut telah menyelesaikan tugas yang diberikan atau diberikan untuk dikerjakan. Namun, yang dikhawatirkan dari kesunyian ini hanyalah ketidakpedulian terhadap lingkungan sekitar dalam menghadapi persoalan terkait penerapan evaluasi. Dalam hal ini diperlukan pendapat masyarakat terhadap setiap kegiatan kepala desa, karena masyarakat juga memerlukan pengaturan dan kepemimpinan untuk memperbaiki taraf hidup agar lebih berhasil dalam menata kehidupan masyarakat. Diantaranya digunakan tipologi kinerja  masa pemerintahan kepala desa yang secara retrospektif memiliki tingkat keteladanan yang positif, dan  dalam hal ini sudah selayaknya memperhatikan kondisi dan harapan yang berlaku pada masa pemerintahan kepala desa, dan juga karakteristik administrasi kepala desa. masyarakat Seorang pemimpin memang harus menjadi teladan bagi semua yang dipimpinnya, karena dalam kata Ing Ngarsa Sung Tuladha. Seorang manajer yang telah melakukan kelalaian tidak dapat dipersalahkan apabila orang-orang yang berada di bawah pimpinannya juga melakukan kelalaian karena hal tersebut merupakan bagian dari kebijaksanaan manajer.

pemimpin yang memiliki kekuasaan di berbagai bidang dan memahami bangsa serta mampu menembus sumber daya untuk menyelesaikan persoalan yang harus tetap kuat, sekalipun sulit. Sistem demokrasi adalah negara Indonesia, dan mengikuti ideologi Pancasila, negara dapat melalui sistem pemerintahan dengan pemimpin yang memiliki kualitas sendiri untuk menjadikan Indonesia negara yang lebih baik. Sistem pemerintahan yang hirarkis dimulai dari kepala negara hingga tingkatan paling bawah yaitu desa sebagai bentuk otonomi dari masing-masing pemerintahan. Pemimpin memiliki pengaruh yang besar terhadap bawahannya, dan seorang pemimpin harus menjadi pionir dalam memotivasi, menggerakkan dan mencapai tujuan organisasi bagi bawahannya. Seorang manajer strategis harus memiliki pengetahuan dasar dan kualifikasi untuk menjadi pemimpin organisasi atau tugas dan memahami kondisi dan situasi untuk mencapai tujuan.

 Permasalahan terkait perilaku siswa yang sering muncul adalah kenakalan remaja, merokok, tawuran antar siswa. Ketika hal ini terjadi di sekolah, salah satu tanggung jawab kepala sekolah adalah mencegah dan mengatasinya. Untuk mencegah dan menanggulangi kenakalan remaja di sekolah, kepala sekolah memerlukan kemampuan untuk membentuk perilaku siswa, itulah pentingnya acuan kepala sekolah dalam manajemen. Referensi atau pedoman ini dapat berupa model manajemen.

 Sekolah adalah lembaga pendidikan yang paling siap dan terlengkap peran dan partisipasinya dalam pembinaan dan pembentukan sikap dan perilaku peserta didik serta suasana sekolah. Dalam hal ini diasumsikan bahwa sekolah dapat menciptakan suasana yang kondusif bagi perkembangan perilaku pribadi peserta didik, dan tidak menjadi lembaga yang mekanis, birokratis, dan kaku, melainkan lembaga sosial yang organik, demokratis, dan inovatif.

 Dalam bidang pendidikan manajemen menurut Ki Hadjar Dewantara yang disebut dengan Trilogi Manajemen harus dikembangkan dalam penerapannya, sehingga dalam penerapannya dapat dengan mudah dilakukan model yang terdiri dari pokok-pokok manajemen Ki Hadjar . Dewantara diperlukan, maka kajian ini harus dilakukan. Kepala sekolah dapat diartikan sebagai tenaga pengajar yang bertugas mengelola sekolah, tempat berlangsungnya proses belajar mengajar. Kata "memimpin" dari susunan kata mempunyai arti yang luas, yaitu kemampuan mengerahkan seluruh sumber daya yang ada di sekolah, sehingga dimanfaatkan secara optimal untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Dalam praktek berorganisasi, kata kepemimpinan berarti menggerakkan, mengarahkan, mengarahkan, melindungi, memajukan, memberi contoh, mendorong, memberi pertolongan. siswa. berperilaku seperti yang diharapkan karena segala upaya memajukan sekolah menjadi tanggung jawab kepala sekolah yang dibantu oleh seluruh bagian sekolah. Dengan demikian, guru harus menjadi fasilitator, agar motivasi dan bimbingan dapat diterapkan untuk mengubah perilaku anak didik.Sementara setiap anggota masyarakat berhak dan berkuasa menentukan bentuk dan tempatnya masing-masing, ia juga berhak dan berkuasa untuk hidup. dan melakukan hidupnya sendiri. hidup bebas dan mandiri. , mengisi karakternya dan mengatur langkah perilakunya sesuai dengan karakter dan minatnya. Sementara itu, untuk memenuhi syarat persatuan di lingkungan manusia, yang tidak boleh menyimpang dari hukum ketertiban dan ketenteraman batin, diperlukan seorang pemimpin, seorang pemimpin yang tidak boleh kelihatan, tetapi harus mutlak diakui dan dipatuhi.

Menjadi sebagai seorang pemimpin seharusnya dalam praktek sehari-hari selalu berusaha memperhatikan dan mempraktekkan delapan fungsi kepemimpinan di dalam kehidupan sekolah. Yaitu : (1) pemimpin harus bertindak arif, bijaksana, adil, tidak ada pihak yang dikalahkan atau dianakemaskan, (2) Saran dari pemimpin sangat diperlukan, sehingga akan menambah semangat, rela berkorban, rasa kebersamaan dalam melaksanakan tugas masing-masing, (3) pemimpin harus bertanggung jawab untuk memenuhi atau menyediakan dukungan yang diperlukan oleh para guru, staf, dan siswa, baik berupa dana, peralatan, waktu, bahkan suasana yang mendukung, (4) pemimpin harus menjadi katalisator atau mampu menimbulkan dan menggerakkan semangat para guru, staf dan siswa dalam pencapaian tujuan yang telah ditetapkan, (5) pemimpin harus dapat menciptakan rasa aman di dalam sekolah, (6) pemimpin akan menjadi pusat perhatian , oleh karena itu penampilan seorang kepala sekolah harus selalu dijaga integritasnya, terpercaya, dihormati sikap perilakunya, (7) pemimpin harus selalu membangkitkan semangat, percaya diri para guru dan memahami siswa, (8) Kepala sekolah harus selalu dapat menghargai apapun yang dihasilkan oleh para mereka yang diberi tanggung jawab.

 Kepemimpinan KI hajar dewantar yang ada di Perguruan Tamansiswa sangat tinggi dalam kaitan untuk menumbuhkan dan mengembangkan komitmen kepemimpinan. Pendidikan tamansiswa mempunyai kemampuan untuk mewujudkan kepemimpinan dengan adanya instrumen : Sifat, Bentuk, Isi, dan Irama (SBII). Sifat yang senantiasa lestari dan tidak berubah, sedangkan bentuk, isi, irama boleh berubah sesuai dengan perkembangan atau kemajuan jaman. Model kepemimpinan  Tamansiswa sangat penting dalam penyelenggaraan pendidikan dan pengabdian masyarakat untuk mencerdaskan kehidupan masyarakat.

 Kepemimpinan Dalam Tamansiswa yang dikenal dengan  Trilogi Kepemimpinan, kepemimpinan tidak lebih dari kepemimpinan adalah "kebijaksanaan", yaitu nilai internal yang menurut doktrin adabi dianggap sebagai pusat gerakan psikologis yang mengandung unsur hukum dan keadilan. . . Pada saat yang sama, demokrasi Tamansiswa diberi arti khusus: demokrasi tidak liberal atau  otoriter atau diktator dengan cara lain. Demokrasi  Tamansiswa dilengkapi dengan Leiderschap atau Kepemimpinan. Demokrasi  demikian tidak berdasarkan jumlah suara yang menentukannya, tetapi lebih didasarkan pada pertimbangan untuk mencapai kesepakatan, demokrasi  lebih didasarkan pada semangat kekeluargaan (Suratman, 1991: 9). Pemahaman seperti itu mendukung kebebasan setiap orang, tetapi mengakui bahwa kepala ketertiban dan keamanan itu bersama. Demokrasi dan kepemimpinan yang bijaksana adalah pedoman hidup dan ajaran  Tamansiswa. Demokrasi tanpa kearifan administratif menciptakan kekacauan dan anarki, membahayakan masyarakat. Kepemimpinan politik tanpa demokrasi menciptakan tirani dan kesewenang-wenangan, penindasan terhadap sesama manusia.

Permasalahan ini berfokus pada upaya mendeskripsikan kepemimpinan kepala sekolah Ki Hadjar Dewantara menurut objek yang membentuk model, kemudian deskripsi tersebut menjadi model kepemimpinan Ki Hadjar Dewantara. Oleh karena itu, fokus penelitian artikel ini adalah: Bagaimana model kepemimpinan Ki Hadjar Dewantara mengambil dari model kepemimpinan kepala sekolah untuk meningkatkan sikap dan perilaku siswa, yang penerapannya membutuhkan pengajaran dalam bentuk poin-poin model.

Hasil karya tulis ini berupa pola, pola yang digunakan berupa lingkaran kecil dengan tulisan keluarga di dalamnya, dan lingkaran besar tersebut dibagi menjadi empat bagian yang masing-masing bertuliskan Ing ngarsa Sung tulada, Ing . madya mangun karsa dan tutwuri handayani dan kepemimpinan yang demokratis. Formula yang digunakan adalah lingkaran, dan syarat dasarnya adalah ketika Ki Hadjar memimpin Dewantara selalu menggunakan metafora lingkaran. Titik-titik suatu lingkaran selalu berjarak sama dari pusat lingkaran, jika ada titik-titik yang tidak berjarak sama, maka titik tersebut tidak membentuk lingkaran. Seperti dalam sebuah organisasi, anggota harus selalu berada pada jarak yang sama dengan pusat atau mengikuti/mengikuti aturan. Jika ada anggota yang tidak taat/mengikuti aturan atau tidak jauh dari pusat, maka anggota tersebut dikatakan bukan anggota organisasi atau harus keluar dari organisasi. Dengan demikian, lingkaran memberikan gambaran tentang ketaatan dan hubungan antar anggota terhadap aturan yang ada.

 Lingkaran Besar dibagi menjadi empat bagian dan setiap bagian diukir dengan aspek kepemimpinan yaitu Ing ngarsa Sung tulada, Ing madya mangunkarsa dan Tutwuri Handyaani dan demokrasi dengan kepemimpinan. Setiap aspek kepemimpinan diikuti dengan rangkuman poin-poin yang merangkum hasil wawancara mendalam dan penelitian literatur tentang kepemimpinan, kepemimpinan manajerial dan demokrasi Ki Hadjar Dewantara. Poin-poin tersebut disampaikan sedemikian rupa sehingga semua aspek manajemen dapat diterapkan dengan mudah.

 Rumusan tersebut merupakan hasil akhir penelitian tentang kepemimpinan Ki Hadjar Dewantara, dimulai dengan wawancara mendalam, kemudian penelitian literatur dan menemukan pedoman dan hubungan antar obyek, dan terakhir adalah pedoman Ki Hadjar Dewantara. Pola diturunkan dari fakta lapangan. Berdasarkan poin-poin tersebut, setelah dilakukan wawancara mendalam di lapangan dan literatur tentang kepemimpinan kepala sekolah diperoleh konsep kepemimpinan yang digambarkan sebagai model lingkaran.

 The Great Circle dibagi menjadi empat bagian yang masing-masing berisi item yang berkaitan dengan aspek kepemimpinan, item tersebut berasal dari hasil wawancara kepala sekolah dan penelitian literatur tentang kepemimpinan kepala sekolah. Pada bagian pertama tertulis Ing ngarsa Sung tulada yang artinya seorang pemimpin harus dapat memberikan teladan bagi yang dipimpinnya melalui sikap dan perbuatannya. Bagian ini secara singkat berbicara tentang keteladanan, keteladanan tidak cukup memberi contoh, memberi contoh, harus juga contoh atau contoh, singkatnya adalah contoh. Kemudian poin-poin terkait yang diperoleh dari wawancara mendalam dan penelitian literatur ditandatangani. Bagian selanjutnya mengatakan Ing madya mangun karsa, artinya seorang pemimpin harus mampu membangkitkan semangat kemandirian dan kreativitas pada rakyat yang dipimpinnya. Berkaitan dengan hal tersebut menunjukkan perhatian pengurus kepada pengurus, perhatian pengurus kepada pengurus sangat diperlukan untuk memberikan semangat agar anggota dibawah pengurus dapat bekerja dengan percaya diri.

 Singkatnya, ini menunjukkan bahwa pemimpin harus memperhatikan yang dipimpinnya. Kemudian, bagian selanjutnya mencantumkan isu-isu yang sesuai dengan hasil wawancara mendalam dan kajian literatur. Pada bagian berikutnya tertulis Tutwuri Handayani yang artinya seorang pemimpin harus mampu memotivasi orang-orang yang disayanginya untuk maju dan bertanggung jawab. Sangat perlu bagi para manajer untuk mendorong para manajernya agar lebih bersemangat dalam bekerja. Hal ini menunjukkan bahwa pemimpin harus mendorong yang dipimpin. Pada bagian selanjutnya, dituliskan pertanyaan-pertanyaan yang sesuai dengan hasil wawancara mendalam dan penelitian kepustakaan.

Demokrasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah demokrasi menurut Ki Hadjar Dewantara, yaitu: "Hak manusia untuk mengatur dirinya sendiri (zelfbeschikkingsrecht)  mengikuti kesatuan kehidupan masyarakat (maatchappelijke saamhoorigheid)", yaitu. Tamansiswa pertama. prinsip pada paragraf pertama. Dua persoalan pokok berakar pada ungkapan ini, yaitu adanya hak individu, tetapi juga  kewajiban seseorang untuk mengikuti tatanan damai persatuan dalam hidup berdampingan. Ungkapan itu menuntut agar pelaksanaan hak dan tanggung jawab harus seimbang sehingga terjadi keselarasan atau keselarasan karena tujuan tertinggi Tamansiswa  adalah ketertiban - perdamaian (Suratman, 1991: 8). Dengan prinsip tersebut maka demokrasi yang digunakan dalam kehidupan organisasi dan kemasyarakatan Tamansiswa adalah "Demokrasi dan Administrasi". Hal ini menunjukkan bahwa dalam demokrasi di lingkungan Tamansiswa, pemimpin harus memberikan kebebasan, kebebasan tersebut merupakan kebebasan yang dapat dipertanggungjawabkan kepada seluruh warganya. Pada bagian selanjutnya, dituliskan pertanyaan-pertanyaan yang sesuai dengan hasil wawancara mendalam dan penelitian kepustakaan.

 Perilaku yang baik dari anak didik adalah dambaan  setiap orang tua. Sikap perilaku siswa merupakan salah satu hasil belajar siswa di sekolah. Banyak faktor di lingkungan sekolah  yang dapat mempengaruhi perkembangan perilaku siswa, antara lain gaya kepemimpinan kepala sekolah dan pengaruh lingkungan sekolah oleh guru, staf dan rekan kerja di lingkungan sekolah. Pengenalan sikap perilaku kepada siswa di lingkungan sekolah memerlukan pemahaman, pembiasaan, dan nantinya membentuk budaya  perilaku di lingkungan sekolah.

 Sikap perilaku siswa dibentuk, mis. gaya atau gaya manajemen seorang kepala  sekolah. Kepala sekolah yang selalu bertindak  bijaksana, berakal budi dan adil dalam mengelola lingkungan sekolah  menjadi panutan bagi siswa, sehingga diharapkan siswa berperilaku seperti yang selalu ditunjukkan kepala sekolah dalam kepemimpinan. Oleh karena itu, tidak ada seorang pun yang merasa dirugikan atau direndahkan di lingkungan sekolah. Dalam hal ini kepala sekolah merupakan contoh pengelolaan lingkungan sekolah yang arif, bijaksana dan adil, yang patut diteladani di bawah kepemimpinan Tamansiswa, selengkapnya dibaca: Ing Ngarsa Sung Tulada.

 Komunikasi di lingkungan sekolah  mendukung kelancaran tugas yang harus diselesaikan siswa sekolah. Kohesi harus dicari dan dirasakan di antara semua pihak warga sekolah, sehingga rasa memiliki adalah kesadaran bersama. Oleh karena itu, untuk menciptakan rasa kebersamaan di lingkungan sekolah, diperlukan nasehat kepala sekolah untuk menyemangati anak sekolah. Dalam hal ini berarti peran kepala sekolah adalah membangkitkan semangat  warga sekolah untuk menciptakan rasa memiliki. Pengelolaan di Tamansiswa oleh karena itu merupakan kepedulian yang sepenuhnya dimiliki oleh: Ing Madya Mangun Karsa.

 Setiap siswa wajib menciptakan dan memelihara suasana yang menggairahkan di lingkungan sekolah, sehingga berdampak positif terhadap kinerja seluruh sekolah. Selain itu, kepala sekolah harus memenuhi segala kebutuhan yang berkaitan dengan operasional sekolah. Pemenuhan kebutuhan  kepala sekolah sangat diperlukan untuk menunjang kelancaran operasional sekolah, baik  guru, staf maupun  siswa, hal ini merupakan contoh tanggung jawab kepala sekolah dalam memenuhi kebutuhan siswa sekolah. Kepemimpinan dalam hal ini di Tamansiswa patut dicontoh yaitu: Ing Ngarsa Sung Tulada.

Semangat kerja menjadi nilai dasar semua siswa sekolah agar bisa cepat menyelesaikan tugas sekolah tepat waktu dan berprestasi. Seluruh anak sekolah hendaknya menciptakan dan memelihara semangat yang tinggi agar selalu menjadi anak sekolah. Kepala sekolah harus selalu mendorong seluruh anak sekolah untuk semangat mengerjakan tugas sekolah. Hal ini sejalan dengan logika mengkhawatirkan kepemimpinan kedua Tamansiswa, selengkapnya berbunyi: Eng Madya Mangun Karsa.

 Menciptakan rasa aman di lingkungan sekolah merupakan tugas kepala sekolah dan seluruh warga sekolah berkewajiban menjaga rasa aman itu, agar warga sekolah selalu nyaman, agar anak sekolah juga nyaman di sekolah. Rasa aman tidak datang secara otomatis di lingkungan sekolah, tetapi harus diciptakan dan dipelihara oleh semua anak sekolah. Rasa aman mendukung terciptanya kenyamanan kerja dan memperlancar pelaksanaan tugas di lingkungan sekolah. Kepemimpinan seperti itu di Tamansiswa adalah dorongan yang bergema di mana-mana: Tut Wuri Handyaani.

 Keutuhan penampilan kepala sekolah di lingkungan sekolah harus dijaga oleh semua anak sekolah agar dipercaya, perilakunya dihormati, karena kepala sekolah selalu menjadi urusan semua pihak. Oleh karena itu, kepala sekolah harus selalu menjadi panutan bagi lingkungan sekolah agar warga sekolah lainnya, termasuk siswa, terlihat seperti kepala sekolah. Pemerintahan di Tamansiswa ini patut diteladani, yang dimiliki oleh seluruh: Ing Ngarsa Sung Tulada.

 Rasa percaya diri anak sekolah termasuk guru harus ditingkatkan agar semua anak sekolah memiliki rasa percaya diri. Rasa percaya diri merupakan semangat yang harus selalu dipupuk agar berdampak positif terhadap kelancaran penyelesaian tugas sekolah. Sudah menjadi tugas kepala sekolah untuk menanamkan kepercayaan kepada guru agar dapat melaksanakan tugasnya dengan baik dan mandiri. Hal ini menjadi perhatian administrasi Tamansiswa selengkapnya berbunyi: Eng Madya Mangun Karsa.

 Pimpinan sekolah harus menghargai motivasi anak sekolah dari pemenuhan tugas sekolah. Kepala sekolah harus selalu dapat mengevaluasi, sekalipun itu terjadi dalam pelaksanaan tugas sekolah, sehingga dapat mempengaruhi atau mendorong pelaksanaan tugas yang benar. Ini adalah dorongan yang, di bawah kepemimpinan Tamansiswa, bergema di seluruh: Tutwuri Handayani.

Setiap pamong atau guru sebagai pemimpin  proses pembelajaran melaksanakan : Ing Ngarsa Sung Tulada, Ing madya Mangun Karsa, Tutwuri Handyaani, sikap ini merupakan sikap perilaku yang baik yang digalakkan oleh siswa dan selanjutnya mendukung sikap dan perilaku tersebut. . siswa terhadap perilaku yang baik. Hal ini menunjukkan bahwa bimbingan kepala sekolah sangat diperlukan untuk mengembangkan sikap dan perilaku yang baik pada siswa.

 Nilai bagus tidak datang dalam semalam. Ini adalah hasil dari proses adaptasi, pembelajaran, dan pengakuan yang panjang. Dukungan sosial dan lingkungan yang baik sangat penting untuk ini. Demikian juga untuk perilaku yang baik siswa di lingkungan sekolah, diperlukan instruksi dari kepala sekolah, panduan, standar praktis. Dan kemudian melalui adaptasi, pembelajaran, dan apresiasi yang konstan. Keberhasilan pengajaran di lingkungan siswa ditunjukkan dengan seberapa baik nilai-nilai dijadikan sebagai prinsip dan tolak ukur hidup berdampingan siswa di lingkungannya.

 Nilai-nilai yang baik adalah nilai-nilai yang diperlukan untuk menciptakan hubungan yang baik antar warga negara, untuk menciptakan hubungan yang harmonis antara orang-orang dan untuk memungkinkan  kerja sama yang menguntungkan. Nilai-nilai demokrasi meliputi kebebasan berekspresi, kebebasan berserikat, kebebasan berpartisipasi, menghormati orang atau kelompok lain, kesetaraan, kerja sama, persaingan, dan kepercayaan. Perwujudan nilai-nilai demokrasi tersebut di atas berarti terwujudnya trilogi pemerintahan dan demokrasi dengan pemerintahan di Tamansiswa.

 Sekolah wajib memberi petunjuk dan menanamkan nilai-nilai kebaikan pada setiap siswa. Nilai-nilai  baik tersebut dapat dikembangkan di sekolah untuk membentuk sikap perilaku  setiap siswa. Lulusan yang berwawasan luas dan terbuka diharapkan dari dunia pendidikan agar mampu memberikan ruang persaingan yang sehat untuk kemajuan bangsa dan negara.

 Selain itu, perilaku yang baik sangat diperlukan untuk menciptakan hubungan yang baik dengan orang-orang, sehingga mereka memiliki kesempatan untuk lebih mengembangkan hubungan dan kesadaran untuk berpartisipasi dalam menjaga ketertiban dan ketenteraman masyarakat. Menurut uraian demokrasi disebutkan bahwa pengambilan keputusan dilakukan dengan musyawarah untuk mufakat, apabila mufakat tidak tercapai dalam rapat pengambilan keputusan  maka rapat ditunda keesokan harinya. Pemilihan presiden dan wakil presiden dilakukan dengan cara pemilihan tidak langsung, pemenangnya tidak harus berdasarkan suara terbanyak, tetapi tetap harus ada pertimbangan. Namun  dalam  keseharian kegiatan organisasi kemahasiswaan, mahasiswa didorong untuk tetap menjalankan kebebasannya, yaitu kebebasan yang terbatas, yaitu. kebebasan yang tidak membatasi kebebasan orang lain.

 Dalam lingkungan sekolah, pembinaan terhadap anak didik berkaitan dengan akhlak yang baik, dimana harus diperhatikan dua hal, yaitu cara atau tata cara bimbingan dan bahan atau materi latihan yang semuanya itu berdasarkan asas kekeluargaan. Jalur pelatihan siswa standar dapat digunakan dalam kursus pelatihan. Sebagai alternatif, bahan atau materi pelatihan dapat digunakan. Singkatnya, model kepemimpinan Ki Hadjar Dewantara adalah keteladanan, kepedulian, dorongan dan kebebasan yang bertanggung jawab.

a. Ing ngarsa Sung tulada : pemimpin, teladan kebijaksanaan, teladan tindakan bijaksana, teladan keadilan, teladan perilaku terpuji, teladan ketepatan waktu, teladan sapaan, teladan kejujuran , contoh kepedulian terhadap sesama, perilaku konsisten, teladan kepada sesama, contoh tanggung jawab, contoh menciptakan suasana yang harmonis, contoh pemenuhan kebutuhan, contoh memahami kebutuhan, contoh membina hubungan baik, contoh kebaikan, contoh menanamkan asas kekeluargaan, contoh, contoh menjaga kerukunan, contoh menjaga kejujuran sekolah, contoh penampilan yang baik, contoh menjaga kewibawaan, contoh amanah, menjadi teladan menjaga nama baik pribadi, menjadi teladan tidak menjaga ketertiban, menjadi teladan dan aturan.

b. Ing madya mangun karsa : kepala sekolah, mampu membangkitkan semangat kerja, mampu membangkitkan semangat kerja, mampu menciptakan keterpaduan, mampu membimbing dan memberi saran, mampu memberikan petunjuk-petunjuk yang memudahkan, mampu menciptakan suasana kerja yang kondusif, mampu mengarahkan dan mengarahkan memfasilitasi, mampu menciptakan kemauan berkorban, mampu menjaga kekompakan, mampu menciptakan rasa nyaman, mampu membina staf, mampu memimpin staf, mampu menjaga keterbukaan, mampu mengelola semangat kerjasama, mampu menciptakan kenyamanan lingkungan kerja, mampu menciptakan keterpaduan dalam bekerja, mampu menciptakan hubungan kerja sama yang baik, mampu menjaga keharmonisan kerja sama, mampu menciptakan suasana lingkungan kerja yang kondusif hingga mampu menciptakan keterpaduan dalam bekerja.

c. Tutwuri handayani : kepala sekolah, mampu menciptakan rasa aman, mampu menjaga dan mempertahankan rasa tenteram, mampu memikirkan kelangsungan hidup, mampu mendorong peningkatan keterampilannya, mampu mendorong kemajuan, mampu mendorong pegawai untuk melanjutkan pekerjaannya kegiatan belajar yang dapat mengingatkan kesalahan, dapat menunjukkan jalan kepada yang mengalami kesulitan, ingin mempercayai pegawai yang telah diberi tanggung jawab, ingin mengevaluasi keberhasilan pegawai, mendorong pegawai untuk lebih berkembang, mendorong guru untuk menyelesaikan tugas dengan benar, untuk menjadi. mampu memperhatikan tindakan setiap guru, memperingatkan staf, mengingatkan guru, siswa dan staf untuk datang tepat waktu, mendorong guru untuk bekerja dengan semangat, selalu memantau penyelesaian tugas, berusaha memahami penyebab masalah, selalu menjaga komunikasi antar penduduk.

 d. Dengan manajemen yang demokratis: Keputusan diambil secara musyawarah, jika tidak tercapai mufakat dalam rapat, rapat ditunda ke hari lain. Dalam pemilihan presiden atau wakil presiden digunakan pemilihan tidak langsung, penentuan pemenang tidak boleh berdasarkan keputusan suara terbanyak. tidak membatasi kebebasan orang lain.