PENUTUP
      Berdasarkan pemaparan yang telah disampaikan maka dapat disimpulkan bahwa guru sangat berperan dalam menciptakan pembelajaran yang sesuai dengan harapan dari kurikulum Merdeka terutama dalam pembelajaran matematika. Sebelum menerapkan pembelajaran berdiferensiasi, guru perlu memiliki pemahaman awal terkait pembelajaran berdiferensiasi agar penerapan pembelajaran tersebut sesuai dengan kemendikbud. Model pembelajaran yang digunakan dalam penerapan pembelajaran berdiferensiasi ini adalah pembelajaran berbasis masalah dan berbasis proyek sehingga dapat menghasilkan profil pelajar Pancasila. Dalam pembelajaran matematika, pembelajaran berdiferensiasi ini dapat menyesuaikan kebutuhan belajar peserta didik dengan minat, gaya belajar, profil, serta kesiapan belajar peserta didik agar kegiatan belajar dapat mencapai tujuan yang telah ditentukan.
DAFTAR PUSTAKA
Alang, H. M. S. (2014). GURU YANG PROFESIONAL MEMILIKI KECERDASAN INTELEKTUAL , EMOSIONAL DAN SPIRITUAL Dosen Jurusan Bimbingan Penyuluhan Islam Fakultas Dakwah dan Komunikasi UIN Alauddin Makassar. Al-Irsyad Al-Nafs, Jurnal Bimbingan Penyuluhan Islam, 1, 53–63.
Aprima, D., & Sari, S. (2022). Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pelajaran Matematika SD. Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan, 13 (1)(1), 95–101.
Ayu Sri Wahyuni. (2022). Literature Review: Pendekatan Berdiferensiasi Dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Mipa, 12(2), 118–126. https://doi.org/10.37630/jpm.v12i2.562
Fauzi, A. D., Salamah, A. U., Fitriani, D., & Saefuloh, A. (2023). Aplikasi Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi Dengan Materi Mutasi Pada Peserta Didik Kelas XII Di Salah Satu Sekolah Menengah Atas Di Kota Serang. Bionatural, 10(1), 44. http://ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/bio/article/view/327/269
Fitra, D. K. (2022). Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka. Tunjuk Ajar: Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 5(2), 279.
Gaspersz, M., AW, S., & Gaspersz, N. (2023). Model Evaluasi Formatif-Sumatif Terhadap Hasil Belajar Matematika Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Peserta Didik Sma. Jurnal Magister Pendidikan Matematika (JUMADIKA), 5(1), 1–7. https://doi.org/10.30598/jumadikavol5iss1year2023page1-7
Gusteti, M. U., & Neviyarni. (2022). Teach cognitive and metacognitive strategies to support learning and independence. PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KURIKULUM MERDEKA, 3(3), 170–184. https://doi.org/10.4324/9781003175735-15
Handoko, A. C. (2024). Pembelajaran Matematika Berdiferensiasi Pada Kurikulum Merdeka Dalam Memenuhi Kebutuhan Peserta Didik di Abad 21. October.
