MODUL. 3.1.a.9. Â Koneksi Antar Materi - Pengambilan Keputusan Sebagai pemimpin Pembelajaran
OLEH : SUPIONO RIYANTO
Untuk menyelesaikan modul ini, maka perlu menyelesaikan modul 3.1.a.9 yaitu koneksi antar materi - pengambilan keputusan sebagai pemimpin pembelajaran. Adapun dalam menulis koneksi antar materi ini perlu memperhatikan pertanyaan - pertanyaan pemantik yang telah tersedia dalam modul ini , dan memberikan jawaban atas pertanyaan - pertanyaan tersebut. untuk itu saya akan memberikan penjelasan dari 10 pertanyaan sebagai berikut :
- Bagaimana pandangan Ki Hajar Dewantara dengan filosofi pratap triloka memilki pengaruh terhadap bagaimana sebuah pengambilan keputusan sebagai seorang pemimpin pembelajaran diambil ?
Sesuai dengan filosofi pratap triloka sebagai konsep dari Ki hajar dewantara yaitu Ing Ngarso Sung Tulodo ( didepan sebagai teladan ) . sebagai seorang guru dalam mengambil keputusan sebagai pemimpin pembelajaran harus memperhatikan nilai - nilai, sehingga dalam keputusan tersebut dapat memberikan dampak positif bagi murid, karena sebagi teladan maka guru mampu menunjukan perannya dengan baik, sehingga nantinya menjadi panutan bagi murid. Ing Madya Mangun Karso ( ditengah sebagai Motivator ) Untuk dapat melkasanakan proses pembelajaran yang berpihak pada murid dan merupakan pemimpin pembelajaran maka guru dituntut untuk dapat menjadi motivasi bagi murid, maka di pandang perlu jika guru dalam pengambilan keputusan dalam menyelesaikan masalah pada proses pembelajaran dapat memutuskan masalah dengan efektif yang nantinya memiliki dampak positif bagi murid sebagi motivasi untuk dirinya. Tutwuri handayani (dibelakang  Sebagai pendorong ) Dalam proses pembelajaran sering kita menemukan murid - murid yang memiliki kelemahan dalam proses pembelajaran, kadang kita dibuat jengkel, , marah dan sebagainga, tapi sebagai guru yang mampu secara sosial emosional dan sebagai pengambil keputusan dalam pembelajaran akan dapat meberikan keputusan yang berpihak pada murid sebagai dorongan agar murid lebih percaya diri untuk memeprbaiki kelemahannya menjadi kekuatan bagi dirinya.
    2. Bagimana nialai - nilai yang tertanam dalam diri kita, berpengaruh kepada prinsip - prinsip yang kita ambil dalam pengambilan          suatu keputusan.
pada prinsipnya guru sudah seharusnya memilki nilai - nilai positif dalam dirinya, karena sebagai pemimpin pembelajaran maka guru dituntut agar selalu menjunjung nilai - nilai dalam dirinya yang nantinya melahirkan keputusan - keputusan yang positif dalam pengambilan suatu keputusan. Kadang kita guru di perhadapkan dengan suatu masalah yang termasuk dalam dilema etika ( benar lawan benar ) yang memberikan kita pilihan dalam membuat keputusan yang benar - benar efektif dengan bersabdarkan pada nilai - nilai yang dimilki sebagai seorang guru, membuat keputusan yang nantinya memliki dampak positif bagi setiap murid. Ada pula ketika kita diperhadapkan dengan kasus yang termasuk dalam bujukan moral ( Benar lawan salah ) ini akan membuat kita dilema dalam membuat keputusan karena tersandra dengan bujukan moral yang ada dalam diri, untuk itu pada prinsipnya dalam pengambilan keputusan yang melibatkan bujukan moral, maka yang perlu menjadi prinsip adalah kebenaran dalam pengambilan suatu keputusan itu yang harus di lakukan demi kebaikan,. sebagai teladan, motivator dan pendorong bagi murid maka guru harus mampu menempatkan diri dalam pengambilan kpeutusan bagi murid ketika ada permasalahan sehingga keputusan tersebut dapat berpihak pada murid dan memberikan dampak yang baik bagi murid.
    3. Bagaimana kegiatan terbimbing yang kita lakukan pada materi pengambilan keputusan berkaitan dengan kegiatan Coaching (           bimbingan ) yang diberikan pendamping atau fasilitator dalam perjalanan proses pembelajaran kita, terutama dalam pengujian         pengambilan keputusan yang telah kita ambil. Apakah pengambilan keputusan tersebut telah efektif, masihkah ada pertanyaan -        pertanyaan dalam diri kita atas pengambilan keputusan tersebut. Hal - hal ini tentunya bisa dibantu oleh sesi coaching yang telah       dibahas pada modul 2 sebelumnya.
Dalam pembelajaran coaching dimana guru dapat menjadi coach dalam menyelesaikan masalah yang dihadapai oleh murid, model tirta yang dipakai sebagai langkah dalam coaching untuk dapat menyelesaikan masalah yang dilakukan oleh coach terhadap coachee adalah proses penyelesaian masalah yang efektif dengan memberikan pertanyaan - pertanyaan baik terbuka maupun tertutup sebagai identifikasi, menggali potensi murid agar murud dapat menyelesaikan masalahnya secara mandiri dan dapat mempertanggung jawabkan sendiri hasil penyelesaian masalahnya secara mandiri. Setelah mempelajari coaching dan pengambil keputusan sebagai pemimpin pembelajaran maka keduanya memiliki hubungan,karena setiap masalah yang diselesaikan dalam sesi coaching nanti dapat diuji dengan 9 pengujian dalam pengambilan keputusan sebagai evaluasi bahwa keputusan yang diambil sudah tepat dan berpihak pada murid atau belum. Pendampingan yang di berikan oleh fasilitator dalam proses pembelajaran coaching dan pengujian pengambilan keputusan memberikan saya pemahaman yang lebih luas tentang betapa penting kita guru sebagai coach maupun sebagai pemimpin pembelajaran dalam mengambil keputusan dalam setiap masalah yang ada pada murid.
     4. Bagaimana kemampuan guru dalam mengelola dan menyadari aspek sosial emosionalnya akan berpengaruh terhadap                    pengambilan keputusan.
Sebagai guru harus mampu mengelola kemampuan sosial emosionalnya agar dalam melakukan proses pembelajaran tidak melakukan hal - hal yang dinginkan dan berdampak negatif bagi murid, karena guru sebagai teladan, motivator, dan pendorong maka guru dapat melakukan segala sesuatu dengan tetap menjaga keseimbangan sosial emosional dalam dirinya yang nantinya memberikan dampak positif bagi murid. guru selalu berusaha memnuhi kebutuhan - kebutuhan murid dan berpihak pada murid dalam proses pembelajaran dengan tetap bersandar pada nilai - nilai universal sebagai guru. Ketika guru mampu mengimbangi sosial emosionalnya maka dalam mengahdapi masalah yang dilakukan murid akan mampu membuat keputusan yang positif sebagai pemimpin pembelajaran dan ada nilai berpihak pada murid dalam memutuskan suatu masalah.
     5. Bagaimana pembahasan studi kasus yang fokus pada masalah moral atau etika kembali kepada nilai - nilai yang dianut oleh              seorang pendidik.
