Meningkatkan Keterlibatan Siswa dalam Menentukan Proses Belajar di Kelas

a. Menerapkan Paradigma Inkuiri Apresiatif

Meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran adalah perubahan positif yang harus segera dilakukan. Visi ini bisa dicapai dengan cara melibatkan siswa dalam menentukan pembelajaran jarak jauh yang diinginkan mereka.

Guru sebaiknya membuat kesepakatan dengan siswa tentang PJJ versi mereka dan mengikat mereka dengan komitmen sehingga ketika mereka tidak melaksanakan tugas  atau tidak mau terlibat dalam PJJ maka sesungguhnya mereka melanggar komitmen dan keinginan mereka sendiri.

Untuk merealisasikan visi perubahan tersebut, kita bisa menggunakan paradigma Inkuiri Apresiatif  yakni dengan pendekatan kolaboratif berbasis kekuatan yang membawa perbaikan dalam suatu sistem. guru bisa mulai dengan  memetakan siapa yang bisa dijadikan aktor dan pemangku kepentingan. 

Pemetaan tersebut bertujuan agar kita bisa memanfaatkan kekuatan  atau inti positif dari para aktor dan pemangku kepentingan tersebut untuk secara bersama-sama berkolaborasi mendorong perubahan perilaku siswa agar lebih bertanggung jawab terhadap tugas-tugasnya dan pencapaian tujuan belajarnya.

Dalam hal ini yang bisa dijadikan aktor adalah :

• Kepala Sekolah : Menentukan arah kebijakan sekolah dan mempunyai kewenangan untuk mengintruksikan kepada guru dan siswa untuk melaksanakan kebijakan sekolah.
• Guru : Fasilitator dalam pembelajaran yang mampu menterjemahkan kebutuhan belajar yang berbeda dari siswa sekaligus mendesain lingkungan belajar yang diinginkan siswa.
• Walikelas : memotivasi siswa untuk terlibat aktif dalam pembelajaran jarak jauh serta perantara komunikasi antara guru mata pelajaran dan siswa.
• Guru BK :  Sebagai tenaga ahli dalam konseling pada penumbuhan motivasi siswa serta konseling terhadap pelanggaran yang dilakukan siswa.
• Ekosistem sekolah lainnya seperti petugas Tata Usaha, staf perpustakaan dan sebagainya sebagai pendukung terhadap kelancaran perubahan tersebut.
• Siswa : motivasi intrinsik dan komitmen untuk bertanggung jawab terhadap penyelesaian tugas-tugas, terlibat dalam PJJ  yang sesuai dengan keinginan sendiri.

Adapun yang bisa dijadikan pemangku kepentingan adalah:

• Orangtua Siswa : Mendukung pemenuhan kebutuhan siswa dan pendampingan selama belajar dari rumah (BDR).
• Dinas pendidikan dan dinas terkait : Terkait kebujakan PJJ dan bantuan sarana dan prasarana dalam mewujudkan PJJ yang ideal.
• 
  
• Menggunakan Tahapan Bagja

Penerapan Inkuiri Apresiatif tersebut bisa dilakykan dengan tahapan BAGJA:

• Buat Pertanyaan : Menyebarkan pertanyaan survey untuk siswa melaui grup telegram dan grup WA (PJJ yang bagaimana yang kalian inginkan?)
• Ambil pelajaran : Hal positif apa yang sekolah, guru dan murid punyai untuk mewujudkan PJJ yang ideal?
• Gali Mimpi : Hasil survey menunjukkan PJJ yang diinginkan siswa adalah yang tidak melulu tugas tetapi guru menjelaskan materi secara interaktif bersama siswa.
• Jabarkan Rencana:  Apa yang perlu dilakukan oleh aktor dan pemangku kepentingan untuk mewujudkan PJJ yang diinginkan.
• Atur eksekusi :  Melakukan kontrak kesepakatan dengan siswa mengenai bentuk PJJ yang diinginkan, Menyepakati konsekuensi apabila komitmen dilanggar, mengkomunikasikannya kepada orangtua siswa, melakukan kolaborasi dengan seluruh aktor dan pemangku kepentingan.

Hasil survey yang dilakukan melalui grup telegram dan WhatsApp menunjukkan bahwa siswa SMPN 3 Gegesik menginginkan pembelajaran jarak jauh dengan kegiatan seperti tatap muka, dimana guru menjelaskan materi pembelajaran dan tidak melulu berisi tugas-tugas. 

Beberapa siswa mengaku bahwa mereka tidak mengumpulkan tugas karena tidak mengerti bagaimana cara menyelesaikannya padahal sudah berusaha mencari tahu lewat buku paket maupun internet. 

Untuk mewujudkan PJJ seperti yang diinginkan siswa yakni dengan media yang dapat berinteraksi secara langsung, maka pembelajaran yang paling mudah  dan paling sederhana adalah dengan menggunakan aplikasi Google Meet.