Menciptakan Lingkungan Belajar yang Inklusif melalui Pembelajaran Berdiferensiasi

Menciptakan Lingkungan Belajar yang Inklusif melalui Pembelajaran Berdiferensiasi

Pada penerapan kurikulum sebelumnya menurut pandangan pribadi mengenai penggunaan istilah diferensiasi belumlah sepopuler saat penerapan Kurikulum Merdeka padahal jika ditelusuri saat praktik pribadi ada beberapa hal yang telah dilakukan dan itu belum diketahui apa namanya. Tapi saat Kurikulum Merdeka mulai dirilis, saat itulah istilah berdiferensiasi mulai ramai dibicarakan dan bahkan banyak webinar atau praktik baik dari penerapan di kelas.

          Lalu apa pembelajaran berdiferensiasi? Pembelajaran berdiferensiasi merupakan suatu pendekatan yang memfasilitasi setiap murid berdasarkan kebutuhan belajarnya yang beragam. Dengan latar belakang, kemampuan, minat, gaya belajar yang berbeda-beda sehingga murid dapat mencapai potensi terbaiknya sehingga semua murid dapat belajar secara optimal. Dengan penerapan berdiferensiasi yang diterapkan oleh guru setidaknya guru merespon dan membantu memenuhi kebutuhan belajarnya.

          Sesuai filosofi dari Tokoh Pendidikan Bapak Ki Hajar Dewantara mengenai pemikirannya berhamba pada murid. Maksudnya dari ungkapan tersebut adalah guru menaruh rasa hormat dan siap melayani kebutuhan murid dalam pembelajaran. Jika kita amati di kelas memang setiap murid memiliki keunikan yang berbeda-beda sehingga sebagai guru yang baik akan selalu memberikan yang terbaik salah satunya melayani kebutuhannya.

          Tak hanya itu, sebagai guru hendaknya memberikan tuntunan hidup dan tumbuh yang disesuaikan kodratnya. Beda zaman beda pula bentuk penanganannya. Hal tersebut selaras dengan apa yang dicontohkan oleh beliau yakni seorang petani tak akan dapat menjadikan padi yang ditanamnya itu akan tumbuh sebagai jagung. Namun, ia tidak akan dapat  memerlihara padi tersebut seperti hanya cara memelihara tanaman kedelai atau tanaman lainnya. Maka dari itu, bentuk pengajaran hendaknya disesuaikan dengan kodrat alam dan zamannya sehingga memberikan tuntunan berdasarkan kodrat anak yang memberikan kebebasan murid untuk tumbuh berdasarkan karakteristik dan potensinya sebagai pribadi baik secara lahir dan batin.

          Salah satu menjawab tantangan tersebut adalah dengan menerapkan pembelajaran berdiferensiasi. Hal ini senada dengan nilai dan fungsi sebagai guru yang berpusat pada murid dan menjadi pemimpin kelas merdeka. Lalu mengapa pembelajaran berdiferensiasi sangat penting? Sebab, setiap murid yang di dalam kelas itu beragam dimulai dengan latar belakang, tingkat kemampuan, dan gaya belajar yang unik. Dengan Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pendekatan yang disesuaikan dengan kebutuhan belajar murid yang beragam dalam satu kelas sehingga guru memberi keleluasaan pada murid untuk meningkatkan potensi dirinya sesuai dengan

• Aspek kesiapan belajar berhubungan dengan kapasitas dalam mempelajari materi, konsep, atau keterampilan baru. Inilah tugas sebagai guru yang terus berinovasi  dengan mempertimbangkan tingkat kesiapan yang mengantarkan murid keluar dari zona nyaman dengan memberikan tantangan. Namun kondisi lingkungan belajar meski tepat dan dukungan yang memadai sehingga murid dapat menguasai materi atau keterampilan baru.
• Aspek minat mengacu  pada keadaan mental yang menghasilkan jawaban terarah dalam situasi kondisi atau objek tertentu yang menyenangkan dan memberikan rasa puas diri. Adapun cara yang dipergunakan guru dalam menarik minat muridnya yakni menciptakan situasi pembelajaran yang menarik perhatian dan tidak tegang misalnya diselingi humor, penuh kejutan, dan sebagainya; menciptakan konteks pembelajaran yang berkaitan dengan minat individu murid; mengomunikasikan nilai manfaat dari apa yang dipelajari oleh murid; dan menciptakan kesempatan-kesempatan belajar di mana murid bisa memecahkan masalahnya.
• Profil belajar berhubungan dengan cara-cara guru bagaimana kita sebagai individu yang paling baik belajar. Hal ini bertujuan untuk mengidentifikasi atau memetakan kebutuhan belajar murid berdasarkan profil belajar yang memberikan kesempatan bagi murid belajar secara natural dan efisien. Sehingga guru berusaha beralih memilih gaya belajar berdasarkan keinginan sendiri dan berupaya selalu belajar mengembangkan metode dan pendekatan mengajar yang variatif yang berdampak. Untuk penerapan profil belajar murid ada beberapa faktor yang perlu diperhatikan yakni preferensi terhadap lingkungan belajar, pengaruh budaya, dan preferensi gaya belajar (visual, auditori, dan kinestetik).

Dalam penerapan pembelajaran berdiferensiasi, seorang guru perlu melakukan komunikasi guna membangun hubungan yang positif dan saling percaya dengan muridnya. Dengan mengetahui perasaanya, keinginan, bakat, minat, dan lainnya dari muridnya. Informasi tersebut yang akan dijadikan dasar bagi guru dalam merancang pembelajaran yang disesuaikan kebutuhan muridnya. Ada harapan dari guru pada muridnya yakni merespon positif pembelajaran yang dilakukan apakah sesuai harapan? Lalu ada beberapa hal yang mesti guru lakukan dalam mengidentifikasi kebutuhan belajar murid dan aspek yang perlu guru pertimbangkan sebelum melakukan pembelajaran berdiferensiasi yakni

Mengamati perilaku murid

Untuk mengenali muridnya dengan baik, guru perlu mengamati perilakunya baik di dalam kelas maupun di luar kelas. Dari hasil pengamatan setidaknya ada kesamaan perilaku yang diperlihatkan oleh setiap murid sehingga guru dapat beradaptasi dengan kebutuhan dan metode pengajaran yang akan dijalankan.

Mengidentifikasi pengetahuan awal

Sebelum guru melakukan pembelajaran materi, guru perlu mengawali dengan identifikasi pengetahuan awal. Hal ini sebagai cara pemetaan mengenai kemampuan dasar murid yang akan disesuaikan dengan kebutuhan belajarnya. Demikian juga memasuki bab atau pembahasan juga perlu melakukan identifikasi pengetahuan awal.

Menggunakan variasi asesmen formatif

Guru perlu melakukan pengumpulan data mengenai kemajuan murid dalam menguasai kompetensi yang ditargetkan. Dengan begitu, guru perlu menggunakan variasi bentuk asesmen formatif untuk mengeahui kemajuan belajar murid.

Menggali informasi dari guru yang mengajar sebelumnya

Jika kita sebagai guru yang tidak secara berkelanjutan maka ada baiknya kita bertanya dengan rekan yang mengajar di kelas tersebut untuk memperoleh informasi tentang kebutuhan belajar murid. Hal ini penting agar dapat memaksimalkan proses transfer ilmu sebab sesuai dengan tingat atau gaya belajar murid.

Membaca rapor murid dari kelas sebelumnya

Guru sebelum kita mengajar tentu telah melakukan penilaian kepada murid sehingga guru dapat digunakan sebagai pertimbangan materi belajar yang akan diajarkan pada murid. Apakah telah sesuai standar yang ditetapkan sehingga pembelajaran sesuai harapan.

Melakukan review dan refleksi menganai praktik pengajaran

Setiap pengajaran yang dilakukan guru perlu peninjauan ulang agar dapat memaksimalkan potensi murid. Selain guru perlu kosentrasi pada perkembangan murid, guru perlu melakukan refleksi untuk menerima masukan baik dari murid, rekan sejawat, kepala sekolah atau pengawas. Hal ini dilakukan agar ada pembaharuan pendekatan yang sesuai kebutuhan murid. Jika kurang baik maka perlu ditingkatkan, sebaliknya jika sudah baik maka perlu dipertahankan.

Tak hanya itu, guru melakukan pemetaan kebutuhan belajar murid, guru dapat menerapkan strategi pembelajara berdiferensiasi. Terdapat 3 strategi pembelajaran berdiferensiasi yakni diferensiasi konten, proses, dan produk.

Diferensiasi Konten

Konten merupakan materi yang diajarkan kepada murid. Pemilihan konten hendaknya disesuaikan dengan minat belajar murid, kombinasi kesiapan minat, dan profil belajar murid. Guru dapat mengamati kesiapan belajar murid apakah murid siap belajar secara konkret atau belajar secara abstrak. Diferensiasi konten dapat disesuaikan dengan  minat murid gsehingga uru dapat menyediakan jenis-jenis topik yang diminati sesuai dengan pokok bahasan atau materi pembelajaran. Diferensiasi konten berdasarkan profil belajar murid, guru perlu memahami gaya belajar murid yang lebih cendrung kepada pembelajaran visual, audio, audio visual atau kinestetik.

Diferensiasi Proses

Diferensiasi proses  merupakan proses yang mengacu pada bagaimana murid memahami atau memaknai informasi atau materi yang dipelajari.

Diferensiasi Produk

Pada diferensiasi produk adalah hasil yang diharapkan dari murid setelah proses pembelajaran, baik berupa hasil tes, presentasi atau diskusi, pertunjukkan, pidato, diagram dan lainnya yang mencerminkan pemahaman murid dari tujuan pembelajaran yang diharapkan. Diferensiasi produk meliputi

• Memberikan tantangan atau variasi, dan
• Memberikan murid pilihan bagaimana mengekspresikan pembelajaran yang diinginkan.

Dengan penerapan pembelajaran berdiferensiasi setidaknya guru berusaha menciptakan suasana pembelajaran yang menarik dan menyenangkan tanpa meninggalkan beban bagi murid. Murid bukan robot yang harus mengikuti segala keinginan guru apalagi tanpa melihat segala keunikan di dalamnya. Sesibuk apa pun dari guru sebagai tugas tambahan namun  selalu berupaya memaksimalkan segala daya untuk memberikan pelayanan pembelajaran kepada murid.

sumber disarikan dari modul 2.1 pembelajaran berdiferensiasi guru penggerak