(resume dari artikel “All Mixed Up? Instrumental and Emancipatory Learning Toward a More Sustainable World: Considerations for EE Policymakers”
pembangunan berkelanjutan saat ini menjadi isu utama dalam agenda kebijakan internasional, nasional, dan lokal di banyak bagian dunia. Pemerintah Belanda, misalnya, menganggap Pendidikan Lingkungan atau Environmental Education (EE) dan Belajar untuk Pembangunan Berkelanjutan atau Learning for Sustainable Development (LSD) sebagai instrumen kebijakan komunikatif untuk mempromosikan pembangunan berkelanjutan di masyarakat. Studi ini meneliti empat manifestasi kebijakan-diinduksi EE dalam upaya untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:
- Bagaimana berbagai pendekatan EE berkontribusi proses yang mengarah ke praktek-praktek baru yang lebih berkelanjutan daripada yang mereka berusaha untuk mengubah? Bagaimana penggunaan pendekatan ini atau "instrumen" diperkuat dan / atau ditingkatkan?
- Bagaimana bisa (EE) pembuat kebijakan menjadi lebih kompeten dan efektif dalam menggunakan instrumen komunikatif dalam menggerakkan masyarakat menuju keberlanjutan?
- Apa peran "pengetahuan" dalam pendekatan ini?
Proyek penelitian ini mempelajari tiga pendekatan untuk EE: satu yang dapat diklasifikasikan sebagai didominasi instrumental, yang dapat diberi label didominasi emansipatoris, dan salah satu yang tampaknya untuk mencampur keduanya.
Intrumen pendidikan lingkungan dan komunikasi lingkungan
Pendekatanini berperan mengasumsikan bahwa hasil perilaku yang diinginkan dari suatukegiatan EE diketahui, (kurang lebih) menyepakati, dan dapat dipengaruhi olehintervensi yang dirancang dengan hati-hati. Sederhananya, sebuah pendekataninstrumental untuk EE dimulai dengan merumuskan tujuan khusus dalam halperilaku yang disukai, dan menganggap "kelompok sasaran" sebagaiterutama pasif "receiver" seorang yang perlu dipahami dengan baik jikaintervensi komunikatif yang memiliki efek apapun.
Pemerintah Belanda, dan banyak pemerintah lain di seluruh dunia dalam hal ini, menggunakan dan mendukung berbagai kegiatan pendidikan dan strategi komunikasi untuk mempengaruhi perilaku lingkungan warga: kampanye kesadaran, iklan layanan masyarakat, pelabelan lingkungan dan skema sertifikasi, tetapi juga pendidikan lingkungan program dan kegiatan yang telah jelas dibilang tujuan yang bersifat perilaku. Karakteristik dari pendukung dan desainer dari pendekatan yang lebih berperan adalah pencarian terus menerus untuk wellarticulated, hasil yang lebih terukur dan indikator canggih untuk membuat intervensi ini lebih efektif dan mampu untuk "membuktikan" bahwa mereka memang efektif.
EMANCIPATORY ENVIRONMENTAL EDUCATION
Pendekatan emansipatoris mencoba untuk melibatkan masyarakat dalam dialog aktif untuk menetapkan tujuan yang dimiliki, makna bersama, dan rencana bersama, ditentukan sendiri dari tindakan untuk melakukan perubahan mereka sendiri menganggap diinginkan dan yang pemerintah berharap mereka, akhirnya, berkontribusi pada masyarakat yang lebih berkelanjutan secara keseluruhan. Dengan kata lain, tujuan khusus dan cara untuk mencapai ini tidak ditetapkan terlebih dahulu. proses pembelajaran sosial, didukung oleh metode partisipatif, telah diidentifikasi sebagai mekanisme yang tepat untuk mewujudkan pendekatan yang lebih emansipatoris untuk EE.
Pemerintah Belanda telah mengahsilkan kebijakan yang secara khusus fokus pada menciptakan ruang bagi partisipasi multipihak dalam mencari situasi yang lebih berkelanjutan daripada sekarang satu-dengan kata lain, kebijakan yang tidak menguraikan hasil perilaku tertentu, selain mendapatkan orang secara aktif terlibat dan memungkinkan beberapa suara, termasuk yang terpinggirkan, untuk didengar.
BLENDED ENVIRONMENTAL EDUCATION, COMMUNICATION, AND PARTICIPATION
sosiolog lingkungan Belanda Gert Spaargaren didasarkan pada teori strukturasi Gidden untuk membuat model yang menghubungkan aktor dan pemenuhan Pencadangan struktur berorientasi pendekatan. Spaargaren melakukannya dengan meletakkan praktik sosial di pusat di mana agensi manusia dimediasi oleh gaya hidup.
Pemerintah Belanda dalam hal ini semakin menyadari pentingnya menangani praktek-praktek sosial dan gaya hidup, daripada berfokus pada perubahan sikap dan perilaku sedikit demi sedikit, terutama dalam program pendidikan kesehatan dan komunikasi.
METHODOLOGY AND METHODS
Artikel ini, metodologi yang digunakan adalah studi kasus melalui deskripsi dan analisis kontekstual. metodologi studi kasus memungkinkan belajar tentang contoh kompleks melalui deskripsi dan analisis kontekstual. Empat studi kasus, meniru empat pendekatan, diciptakan untuk menemukan beberapa jawaban atas pertanyaan penelitian.
Case 1—“The Adopt a Chicken Campaign” (Instrumental)
Kampanye berjudul "Mengadopsi Chicken" (www.adopteerkeenkip.nl) bermaksud untuk merangsang kesadaran masyarakat dan dukungan untuk peternakan unggas organik, dengan memungkinkan warga untuk mengadopsi ayam. Sebagai gantinya, pengadopsi menerima token telur, yang mereka dapat perdagangan untuk eco-telur di toko-toko organik. Mereka juga diberikan akses ke situs web menghibur dan informatif dan dapat membawa keluarga mereka pada kunjungan ke pertanian organik. Kampanye ini dapat dilihat sebagai bagian dari kampanye pemerintah yang lebih besar yang berusaha untuk meningkatkan pangsa pasar konsumsi makanan organik di Belanda untuk 10% pada tahun 2010.
Case 2—“Creating Sustainable Urban Districts” (Emancipatory)
The "menciptakan kabupaten kota yang berkelanjutan" Proyek fokus pada tujuan yang agak umum mencapai keberlanjutan yang lebih besar dan meningkatkan kualitas hidup di daerah perkotaan ). Sebagai proyek berlangsung, kegiatan khusus muncul yang dirancang melalui konsultasi dengan warga dan pemangku kepentingan lainnya.
Proyek-agak, sejumlah terkait proyek-digagas untuk terlibat warga kabupaten tertentu di kota-kota Rotterdam dan Den Haag dalam upaya bersama untuk meningkatkan keberlanjutan kabupaten, dan mengembangkan metode untuk mencapai partisipasi warga dalam keberlanjutan proyek. Menggunakan leefbaarheid istilah sebagai moto, berbagai kegiatan yang dikembangkan, dilaksanakan, dan ditindaklanjuti di kabupaten yang terlibat. Salah satu faktor penting yang berkontribusi terhadap keberhasilan kampanye adalah bahwa kampanye diikat dengan persepsi, gaya hidup, dan kepentingan warga, yang dirangsang untuk mengambil tindakan dan berbagi tanggung jawab untuk kampanye.
Case Study 3—“Den Haneker” (Blend)
Den Haneker adalah asosiasi lingkungan agribisnis didirikan dengan tujuan utama konservasi dan pengelolaan elemen lansekap alam di daerah pertanian. asosiasi menggunakan EE untuk mendukung tujuan utama ini; itu menyelenggarakan kursus, memelihara situs web, dan menawarkan brosur, video, majalah, buku, dan materi kursus. Asosiasi ini memiliki lebih dari 1.000 anggota dan memiliki selama bertahun-tahun berhasil mempengaruhi keputusan perencanaan penggunaan lahan pedesaan. Keberhasilannya telah dikaitkan dengan:
- Sebuah proaktif dan bukan sikap defensif;
- Daya tarik yang luas, yang tercermin dalam representasi macam sipil, petani, dan masyarakat bisnis di antara para anggotanya;
- Dukungan itu memberikan kepada anggotanya;
- Beberapa anggota baik-informasi dan sangat termotivasi yang mendorong orang lain dan memastikan bahwa pengetahuan up-to-date tersedia dalam asosiasi
Case Study 4—The Story of the Heuvelrug Region (Blend)
Tujuan dari proyek berjudul "The Story of the Heuvelrug Daerah" adalah untuk menciptakan ecocorridors antara berbagai daerah alam di wilayah Utrechtse Heuvelrug (yang "berbukit" bagian dari provinsi Utrecht di pusat Belanda), misalnya dengan membangun jalan layang hijau (disebut eco-saluran) melintasi jalan raya utama. Proses antar "de-fragmentasi" hanya dapat dicapai dengan menciptakan kesadaran, kolaborasi, dan dukungan di antara semua pemangku kepentingan di wilayah tersebut. Empat sub-proyek telah dilaksanakan, masing-masing berfokus pada salah satu dari empat kelompok sasaran spesifik: relawan, pejabat administrasi, siswa / mahasiswa, dan pengunjung rekreasi.
Beberapa program initelah mengahsilkan
- Kolaborasi konstruktif antara delapan organisasi yang mengembangkan sub-proyek;
- Kualitas tinggi dari informasi yang diberikan;
- Upaya oleh manajemen proyek untuk kelompok sasaran pendekatan pribadi;
- Perhatian media yang cukup
Hasil
Dalam menjawab pertanyaan penelitian pertama (pada fungsi berbagai pendekatan) kami menyimpulkan bahwa, dari perspektif kebijakan lingkungan, dua pendekatan yang ekstrim dapat memperkuat makna masing-masing.
Studi ini menunjukkan bahwa pendekatan emansipatoris sangat cocok dalam situasi tidak jelas (yaitu, tidak ada solusi yang jelas tersedia atau tantangan yang dipertaruhkan sangat multi-interpretatif), yang membutuhkan proses pembelajaran yang didasarkan pada peserta langsung sosial dan Lingkungan fisik.
Sebuah prasyarat penting adalah bahwa proyek dibangun di atas persepsi yang ada aktor dan pengetahuan yang berkaitan dengan masalah dan / atau tantangan dipertaruhkan. Menetapkan tujuan sementara proses sedang berlangsung membutuhkan monitoring dan evaluasi sistem yang lebih kualitatif dan refleksif, berkonsentrasi pada prestasi dan perbaikan terus-menerus dari tujuan proses bukan pada hasil akhir tertentu atau "keras" hasil yang terukur.
Berbeda dengan pendekatan emansipatoris, pendekatan instrumental mampu mencapai kelompok sasaran yang besar dan bervariasi dan tujuannya adalah masalah-driven. Studi kasus menunjukkan bahwa memulai proyek pada topik yang menerima banyak perhatian media meningkatkan keterlibatan, dan bahwa waktu sangat penting untuk dampak pada kelompok sasaran (perhatikan bahwa penggunaan "kelompok sasaran" digunakan di sini sedangkan dalam pendekatan emansipatoris yang kata peserta, aktor, dan pemangku kepentingan yang digunakan).
Ini bukan untuk mengatakan bahwa memiliki indikator dalam pendekatan yang lebih emansipatoris di EE atau Pendidikan untuk Pembangunan Berkelanjutan (ESD), dalam hal ini, adalah selalu hal yang buruk, tapi pertanyaannya kemudian menjadi: Untuk siapa indikator ini? Bagaimana mereka diciptakan? Oleh siapa? Apakah mereka diukir di batu atau dapat berubah dan bahkan penghapusan? Proses identifikasi indikator dapat dan dengan sendirinya menjadi bagian yang sangat berguna dari proses pembelajaran, tetapi ketika indikator kemudian otoritatif dihasilkan dan diresepkan.
Jawaban atas pertanyaan penelitian kedua (yang berkaitan dengan kompetensi dan efektivitas kebijakan), bagaimanapun, menunjukkan bahwa pendekatan instrumental dan emansipatoris dapat memperkuat satu sama lain dari perspektif kebijakan, sedangkan dari perspektif pendidikan mereka mungkin bertentangan. Ini adalah pilihan ini yang menentukan monitoring dan evaluasi (M & E) strategi yang paling tepat. pendekatan Instrumental dapat memanfaatkan berbagai lebih atau kurang cocok dan umum diterapkan sistem dan alat M & E.
Pertanyaan ketiga penelitian ini difokuskan pada peran pengetahuan dalam tiga strategi perubahan. Kami hanya akan menyajikan satu pengamatan utama tanpa masuk ke detil (untuk diskusi yang lebih rumit melihat Hubeek et al., 2006). Jelas, dalam pendekatan instrumental, pengetahuan bukan satu-satunya faktor yang mempengaruhi peningkatan kesadaran dan proses perilaku tetapi dianggap salah satu yang penting. Kami menemukan bahwa dalam pendekatan berperan fokus terutama terletak pada transfer eksplisit relatif tidak terbantahkan, pengetahuan, sering berbasis ilmu pengetahuan.
Kesimpulan
Berbagai pendekatan untuk menciptakan EE dan ESD, yakni instrumental, emansipatoris, atau paduan dari keduanya menjadi hal yang cukup dipertimbangkan. Akan tetapi yang menjadi inti sebenarnya adalah kesesuaian dengan konteks perubahan yang ingin dicapai. Oleh karena itu, EE dan ESD pembuat kebijakan harus terlebih dahulu mendapatkan rasa jenis perubahan tantangan yang dipertaruhkan dan perlu melakukannya dalam konsultasi dengan orang lain. Minimal, sangat penting untuk merefleksikan dua pertanyaan kunci: "? Apa yang kita ingin mengubah" (menilai sifat tantangan perubahan) dan (menilai "Bagaimana tertentu kita bahwa ini adalah 'benar' perubahan?" jumlah kepastian dan tingkat kesepakatan dalam ilmu dan masyarakat berkaitan dengan perubahan yang diinginkan)
(Wals, Arjen E. J., Floor Geerling-Eijff, Francisca Hubeek, Sandra van der Kroon, dan Janneke Vader. 2008. All Mixed Up? Instrumental and Emancipatory Learning Toward a More Sustainable World: Considerations for EE Policymakers. Applied Environmental Education and Communication 7: 55-65.)
