Pembelajaran Mode dalam Jaringan (Daring)

seperti  yang  dipaparkan  oleh  beliau  dalam  wawancara,  sebagai berikut: "RPP  yang  digunakan  yaitu  RPP  satu  lembar,  sesuai dengan anjuran pemerintah".   Proses  penilaian  atau  evaluasi  yang  dilakukan  oleh  guru kelas  VI  SD Negeri 07 Baya Kec.Ledo  yaitu  dengan  memberikan  tugas  tertulis dan  tugas  praktek  kepada  siswa.  Seperti  yang  dipaparkan  oleh beliau dalam wawancara,  sebagai berikut: "Siswa  diberikan  tugas  untuk  mengerjakan  soal-soal, membuat  sebuah  karya  atau  mempraktekan  sebuah  adegan  dalam materi  pembelajaran  dengan  memvideokan  tugas  tersebut  lalu dikirimkan kepada guru  yang bersangkutan".   Tugas  tertulis  yang  diberikan  oleh  guru  kelas  tidak  hanya melalui  aplikasi  saja.  Namun  untuk  pemberian  dan  pengumpulan tugas  tertulis  juga  dilakukan  secara  langsung  ke  sekolah  oleh siswa.  Pengambilan  serta  pengumpulan  tugas  didampingi  oleh orang  tua siswa, dengan  mematuhi  protokol kesehatan.

• Faktor  Penghambat  Implementasi  Pembelajaran  Daring  di Kelas III

`           Faktor penghambat dalam mengimplementasikan pembelajaran  daring  dikelas  VI  yaitu,  kurangnya  efektifitas  dan efisiensi  waktu  dikarenakan  orang  tua  siswa  yang  sibuk  bekerja.   Adapun  faktor  penghambat  lainnya  yaitu,  terkendala  dalam  sinyal 53 dan kuota internet. Sinyal  yang tidak stabil  serta  terbatasnya  kuota internet  membuat  guru  dan  siswa  dalam  proses  pembelajaran daring  tersebut  tidak  berjalan  dengan  maksimal.  Seperti  yang dipaparkan oleh beliau, dalam wawancara  sebagai  berikut: "Ketika pembelajaran daring berlangsung dan menggunakan  aplikasi  google  form  dan  google  meet  diperlukan kualitas  jaringan  yang  kuat  serta  kuota  internet  yang  memadai, karena  saat  menggunakan  aplikasi  tersebut  cukup  banyak

menghabiskan kuota internet". Faktor  penghambat  lainnya  dalam  mengimplementasikan pembelajaran  daring  dikelas  VI,  yaitu  dari  antusias  siswa  yang kurang.  Kurangnya  antusias  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran daring  lebih  dari  setengah  jumlah  siswa  dikelas,  seperti  yang dipaparkan oleh  guru kelas  VI  dalam wawancara  sebagai berikut:   "Antusias  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  daring hanya sekitar  45%  saja" Antusias  siswa  yang  minim  juga  mempengaruhi  siswa dalam  memahami  materi  pembelajaran  yang  diberikan  oleh  guru dalam  pembelajaran  daring  ini,  seperti  yang  dipaparkan  oleh beliau dalam wawancara,  sebagai berikut: "Dari  jumlah  siswa  satu  kelas  yang  mampu 

memahami materi pembelajran hanya sekitar 45% sampai dengan 50%  saja"

• Faktor  Pendukung Pembelajaran  Daring

Faktor  pendukung  dari  proses  pembelajaran  daring  ini yaitu, sekolah  memfasilitasi  wifi  untuk  guru-guru  guna menunjang  proses  pembelajaran  daring  selama  guru  berada disekolah.  Fasilitas  wifi  yang  diberikan  oleh  sekolah  digunakan untuk  membuat  video  pembelajaran  dan  memberikan  video pembelajaran tersebut kepada  siswa.   Adapun  faktor  pendukung  lainnya,  yaitu  sekolah memberikan  kuota  internet  gratis  setiap  bulannya  kepada  siswa, seperti  yang  dipaparkan  oleh  beliau  dalam  wawancara,  sebagai berikut: "Sekolah  memfasilitasi  guru  dengan  memberikan  fasilitas wifi  dan  sekolah  juga  memfasilitasi  siswa  dengan  memberikan kuota gratis setiap  bulannya  untuk  menunjang  proses pembelajaran  daring  tersebut.  Pemberian  kuota  gratis  untuk siswa  tersebut  baru  terlaksana  mulai  bulan  Agustus.  Sekolah mendata  provider  jaringan  yang  digunakan  oleh  setiap  siswa  dan memberikan  kuota gratis tersebut setiap bulannya".

BAB III

PENUTUP

A.        Kesimpulan

Berdasarkan uraian di atas, maka penulis dapat mengambil kesimpulan mengenai penerapan pembelajaran dalam jaringan (daring) pada anak usia dini selama pandemi virus Covid-19 di kelompok A BA Aisyiyah Timbang dilakukan melalui tahapan perumusan tujuan pembelajaran yaitu memberikan hak belajar kepada peserta didik selama pandemi Covid-19 untuk belajar dari rumah, memantau perfoma peserta didik secara kontinue, memberikan kegiatan pemebelajaran yang lebih fleksible kepada peserta didik, dan memfasilitasi orang tua untuk sharing ilmu teradap perkembangan anak. Perencanaan pembelajaran daring yang berisi dengan persiapan pembelajaran yang meliputi persiapan, pemberitahuan, mengunduh Aplikasi WA dan kesepakatan guru dan orang tua. Materi pembelajaran daring yang berisi tentang Pengembangan Karakter, Pengembangan FM, NAM, Bahasa, Sosem, Kognitif, dan Seni. Pelaksanaan pembelajaran daring yang meliputi kegiatan pembukaan, kegiatan inti, teknik tampilan dan sharing ilmu. Dan yang terakhir tahapan evaluasi pembelajaran daring yang berisi penilaian terhadap hasil kegiatan anak yang dikirim melalui video, foto, dan voicenote dan digunakan sebagai dasar penilaian harian, mingguan, bulanan, dan akhirsemester.

Kendala-kendala yang dihadapi dalam penerapan pembalajaran daring di BA Aisyiyah Timbang adalah keterbatasan orang tua dalam kepemilikan hp android, pengetahuan orang tua dengan teknologi informasi , jaringan sinyal yang susah, dan keaktifan orang tua dalam peran sertanya mendampingi anak dalam belajar. Pembelajaran daring sebagai upaya dalam pemenuhan hak belajar anak dan orang tua di masa pandemi virus Covid-19 yang sampai saat ini belum selesai.

B.        Saran