Dalam hal ini anak meminta guru  mengajari mereka mewarnai.
6. Lingkungan yang menempatkan murid sedemikian rupa sehingga terlibat aktif dalam proses belajarnya sendiri.
 Anak-anak aktif berdiskusi mencari solusi untuk belajar mewarnai dan  berusaha meminta  kepada guru untuk mewujudkannya.
7. Lingkungan yang menumbuhkan daya lenting dan sikap tangguh murid untuk terus bangkit di tengah kesempitan dan kesulitan. Dalam hal ini terlihat antusiasme anak tersebut untuk belajar mewarnai, karena melihat hasil mewarnai juara lomba di Pendopo Kabupaten yang bagus sekali.
Aspek suara, pilihan, dan kepemilikan murid yang dipromosikan dalam program ektrakurikuler mewarnai gambar:
1. Suara (voice)
a. Membangun budaya saling mendengarkan, terlihat saat anak-anak mengobrol.
b. Membangun kepercayaan diri murid agar mereka percaya bahwa setiap suara berharga dan layak didengar.
c. Melibatkan murid dalam memberikan umpan balik terhadap proses belajar yang telah dilakukan, yaitu proses mereka merefleksi keikutsertaan mereka dalam lomba mewarnai di pendopo,
2. Pilihan (Choice)
a. Membuka cakrawala murid bahwa ada berbagai pilihan atau alternatif yang dapat dijadikan bahan pertimbangan sebelum menentukan sebuah keputusan, tergambar saat anak-anak sepakat meminta kepada bu Guru untuk diajari mewarnai yang bagus.
