Aksi:
Melalui tantangan yang ada, guru berusaha untuk menyelesaikannya dengan cara sebagai berikut:
- Bebarapa peserta didik terlihat sangat dominan karena berkelompok dengan temannya yang kurang aktif dalam kegiatan berdiskusi dan presentasi.
Guru merangsang dan memberikan dorongan untuk mendinamiskan potensi siswa, menumbuhkan aktivitas dan daya cipta (kreatifitas) kepada peserta didik yang kurang aktif, sehingga akan terjadi dinamika di dalam proses belajar mengajar.
- Beberapa peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya dengan tampil kurang percaya diri.
Guru tetap memberikan apresiasi terhadap semua peserta didik yang sudah mempresentasikan hasil kerjanya. Guru juga memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk saling evaluasi dirinya, hal apa saja yang belum baik dilakukan dan apa usaha untuk memperbaiki hal yang kurang baik tersebut.
Proses dalam penyelesaian masalah tersebut yaitu dengan menerapkan sintaks Project Based Learning yaitu:
- Penyelesaian tugas dilakukan dalam berkelompok yaitu dengan membuat rancangan kerja seperti perencanaan, perancangan, penyusunan hingga pemaparan hasil kerja.
- Peserta didik dalam kelompok diberikan tanggung jawab penuh terhadap proyek yang akan dihasilkan, misalnya guru memberikan tenggat waktu pengumpulan hasil kerjanya.
- Guru menyampaikan kepada peserta didik tentang penilaian dari setiap proses pembelajaran berlangsung.
- Guru dan peserta didik bersama -- sama menyampaikan analisa atau evaluasi dari proses pembelajaran yang berlangsung.
Guru menjelaskan materi ajar lewat tayangan powerpoint  yang ditampilkan lewat LCD Proyektor, memberikan LKDP (Lembar Kerja Peserta Didik) untuk mengukur ketercapaian belajar peserta didik. Guru juga menggunakan lembar penilaian untuk menilai secara keseluruhan dari ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik.Â
Serta lembar penilaian spiritual dan sikap sosial. Tentunya dalam instrumen lengkap mulai dari kisi-kisi, indikator ketercapaian, dan rubrik penilaian untuk melengkapi penilaian di akhir pembelajaran.
Refleksi Hasil dan Dampak:
Berdasarkan refleksi hasil yang dilakukan oleh guru, dampak positif yang ditemui yaitu, peserta didik lebih aktif untuk menggunakan sumber -- sumber belajar yang ada terkait dengan pemahaman kosakata. Peserta didik menggunakan internet, kamus dan buku -- buku sebagai sumber -- sumber belajar. Peserta didik lebih aktif juga untuk berkomunikasi dengan teman sejawat melalui diskusi kelompok dan presentasi.
Dalam proses pembelajaran berlangsung, dengan menggunakan langkah-langkah tersebut, respon dari lingkungan sekitar yaitu teman sejawat dan kepala sekolah memberikan respon positif. Karena siswa berpartisipasi secara lebih aktif dalam diskusi dan presentasi.Â
Dan pembelajaran yang dapat diambil dari kegiatan ini yaitu, dengan merancang proses pembelajaran dengan baik akan membuat peserta didik akan lebih aktif untuk mengikutinya. Dan juga melibatkan peserta didik lebih banyak dalam kegiatan pembelajaran akan membuat peserta didik lebih kreatif.
