Demonstrasi Kontekstual Modul 3.2 Pendidikan Guru Penggerak: Pemanfaatan Aset dengan Alur Bagja

Pada Demonstrasi Kontekstual ini yaitu pengamatan sebuah video untuk melakukan sebuah tindakan dengan pemanfaatan ASSET yang dimiliki sekolah dengan menggunakan tahapan prakarsa perubahan Inkuiri Apresiatif dengan alur BAGJA. Diberikan suatu video di youtube:

Setelah menonton video dari Youtube pada link https://youtu.be/YMflitCt1yI , akhirnya saya mencoba menganalisa video yang terjadi di sebuah sekolah yaitu di SD Negeri Cipanas Kota Serang Provinsi Banten. Ada beberapa panduan pertanyaan dalam lms untuk menganalisanya, yaitu sebagai berikut:

• Kira-kira apakah visi dari sekolah tempat guru dalam video tersebut mengabdi?
• Apakah prakarsa perubahan yang akan dilakukan oleh guru dalam tayangan video?
• Apakah Pertanyaan Utama dari kegiatan yang dilakukan oleh guru dalam tayangan video tersebut?
• Kegiatan/tindakan apa yang dilakukan oleh guru dalam tayangan video yang menggambarkan tahapan:
  1. B
  2. A
  3. G
  4. J
  5. A
• Apa peran pemimpin yang tergambar dalam tayangan video?
• Apa saja modal utama yang dimanfaatkan oleh pemimpin pembelajaran dalan tayangan video? lalu bagaimana pemanfataannya?

Setelah membaca panduan pertanyaan, akhirnya saya buatkan narasi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan di atas.

Diawali dengan melihat Visi Sekolah dari SD Negeri Cipanas, yaitu "Mewujudkan Siswa dengan Semangat dan Karakter Mandiri, Kolaboratif, dan Kreatif dengan lingkungan sekolah yang nyaman dan menyenangkan". Dari adanya Visi tersebut, ada Prakarsa Perubahan yang dilakukan oleh guru yaitu "Mewujudkan Suasana Ruang Kelas yang Nyaman dan Menyenangkan Untuk Belajar Bagi Murid".

Tentu saja dari adanya Prakarsa Perubahan perlu adanya pertanyaan utama yang terlihat dari video tersebut yaitu "Bagaimana cara mewujudkan suasana kelas yang nyaman dan menyenangkan untuk belajar?". Dengan pertanyaan utama tersebut, akhirnya guru melakukan tindakan di kelas dengan berdiri di depan kelas lalu memberikan pertanyaan pemantik dengan menuliskan di papan tulis dengan dua kata yaitu "Penyemangat Belajar"

Dalam sebuah Prakarsa Perubahan IA dengan BAGJA tentu tahapan yang pertama dimulai dari Buat pertanyaan utama. Hasil pengamatan dari video tersebut akhirnya didapatkan pertanyaan "Bagaimana Cara Mewujudkan suasana Kelas yang Nyaman dan Menyenangkan untuk Belajar?". Langkah tindakan yang dilakukan yaitu dengan berkolaborasi dengan rekan sejawat untuk perumusan pertanyaan utama Prakarsa Perubahan. Lalu perumusan pertanyaan pemanntik kepada murid tentang kondisi kelas yang nyaman dan menyenangkan belajar bagi murid di kelas tersebut. Dan tak lupa adanya pertanyaan pemantik dengan menuliskan di papan tulis yaitu "Penyemangat Belajar"

Dari adanya tulisan di papan tulis "Penyemangat Belajar" tersebut, murid pun semakin bertanya-tanya. Hingga akhirnya ada sebuah motivasi pemberdayaan asset. Diawali dengan bagaimana memaknai kata "Penyemangat Belajar" dari melihat pengalaman murid sebelumnya. Inilah bagian awal pada tahap Ambil pelajaran. Murid menjawab bahwa untuk Penyemangat Belajar dengan duduk di dekat jendela, sambal mendengarkan music, ada buku bacaan, dan ada lagi yang lainnya.

Pada tahap Ambil pelajaran juga guru kembali bertanya dengan pertanyaan berikutnya yaitu "Kelas mana yang sudah berhasil membuat kelas yang nyaman dan menyenangkan?". Pertanyaan guru tersebut, akhirnya memulai kepada tahapan observasi ke kelas-kelas yang dianggap sudah berhasil menerapkan kelas yang nyaman dan menyenangkan yaitu diantaranya kelas 2 dan kelas 6. Tidak berhenti di sana, guru juga melanjutkan kepada pertanyaan-pertanyaan berikutnya, yaitu : (1) "Kegiatan apa yang dilakukan untuk mendapatkan kelas yang nyaman dan menyenangkan?", (2) "Apa yang disukai oleh siswa tentang kelas yang menyenangkan?", (3) "Apa yang menyenangkan dari kelas sendiri?".

Berdasarkan pada pertanyaan-pertanyaan pada alur Ambil Pelajaran, terdapat langkah/tindakan yang diambil oleh guru dengan kegiatan tanya jawab kepada murid tentang kriteria kelas yang nyaman dan menyenangkan, penginventarisasian kelas yang sudah baik dan menyenangkan. Di sini juga terdapat sebuah penyelesaian masalah dari guru dengan pemanfaatan asset kelas untuk memberikan ruang nyaman dan menyenangkan di kelas.

Langkah berikutnya dari alur/tahap BAGJA yaitu Gali mimpi. Pada tahap ini ada beberapa pertanyaan dari guru yaitu (1) "Bagaimana bayangan seperti ap akelas yang nyaman dan menyenangkan?", (2) "Kelas seperti apa yang kalian impikan?", dan (3) "Gambarkan kelas yang nyaman dan menyenangkan yang dapat menjadi penyemangat belajar?". Pertanyaan-pertanyaan tersebut semakin membuat murid bersemangat menuangkannya dengan metode diferensiasi yang disukai murid.

Dari pertanyaan-pertanyaan tersebut, akhirnya diambil beberapa tindakan guru yaitu memulai dengan metode KSE dengan memejamkan mata, lalu siswa mulai membayangkan kelas apa yang nyaman dan menyenangkan supaya bisa menjadi Penyemangat Belajar. Tindakan berikutnya yaitu dengan adanya diskusi kelompok untuk penggambaran lingkungan kelas yang nyaman, menyenangkan dan bisa menjadi pemicu untuk semangat dalam belajar sesuai dengan yang telah diimpikan oleh murid. Tak lupa pula dengan adanya kegiatan presentasi kelas impian oleh murid. Hal tersebut pun dicatat oleh guru.

Langkah yang berikutnya yaitu Jabarkan rencana. Pada tahapan ini terdapat pertanyaan dari guru ke murid yaitu "Apa yang harus kita lakukan untuk kelas impian kita?", "Apa yang dibutuhkan untuk mewujudkan kelas impian?". Setelah terdapat beberapa pertanyaan akhirnya terdapat tindakan/kegiatan di kelas dengan adanya kegiatan diskusi dan kolaborasi dengan murid dalam penginventarisasian usulan dari siswa tentang kelas impian mereka.

Langkah terakhir dari alur BAGJA yaitu Atur eksekusi. Pada langkah ini ada pertanyaan yang dimunculkan oleh Guru yaitu "Kapan Waktu yang tepat dalam mewujudkan kelas impian?". Guru juga memastikan kembali kepada kesiapan siswa dalam mewujudkan kelas impian tersebut. Dengan adanya pertanyaan, tindakan/kegiatan yang diambil oleh guru yaitu dengan eksekusi tindakan melalui pembentukan kelompok dengan terdapatnya empat kelompok kerja dengan tugas-tugas yang diberikan/ditetapkan. Pemberian semangat dan motivasi juga tak luput diberikan ke murid oleh guru tersebut. Kata motivasi yang diberikan yaitu "Kita pasti Bisa". Pembagian Kelompok murid yaitu terdiri dari membersihkan kelas, membuat hiasan dinding, menyusun kursi dan meja, hingga menyusu buku pada pojok kelas. Tak lupa eksekusi dilakukan dengan kelompok tersebut yang sudah diatur. Setelah melakukan kegiatan, Guru pun dengan semangat memberikan apresiasi kepada murid atas pekerjaan yang telah dibuat oleh murid dalam membuat ruang kelas menjadi nyaman dan menyenangkan.

Setelah melihat pelaksanaan pemberdayaan ASSET dengan menggunakan alur BAGJA di atas, ada beberapa peran kepemimpinan yang dilakukan oleh guru yaitu adanya sebuah mindset dan pendekatan berbasis kekuatan. Guru mewujudkan hal tersebut dengan adanya fokus dirinya melihat kepada asset dan kekuatan yang terdapat pada kelas yang diampunya. Selain asset yang dilihat, Guru juga membayangkan serta melihat sebuah masa depan terkait kondisi kelas. Guru juga turut berpikir dan menganalisa tentang kesuksesan yang pernah diraih serta kekuatan yang dimiliki agar tercapai kesuksesan tersebut. Bukan hanya membayangkan dan memikirkan, namun guru juga mampu mengorganisasikan kompetensi dan sumber daya yang ada. Terlihat jelas bahwa dalam video tersebut guru juga mampu membuat rencana berdasarkan visi dan sumber daya yang ada dan mampu membuat rencana berdasarkan visi dan kekuatan yang dimiliki. Hal menarik lainnya yaitu pada kemampuan guru dalam mewujudkan dan melaksanakan aksi nyata dengan membuat kelas menjadi nyaman dan menyenangkan serti yang sudah diprogramkan pada alur BAGJA.

Kemampuan Guru dalam mewujudkan kelas yang nyaman dan menyenangkan tentu saja diawali dari adanya modal utama yang dimanfaatkan. Adapun modal utama guru tersebut yaitu pada modal manusia, modal sosial, modal fisik, modal lingkungan/alam, dan modal finansial.

Pada modal manusia guru tersebut menunjukkan pada kemampuannya dalam keberpihakan kepada murid dengan adanya kolaborasi dengan murid yang mandiri dan kreatif dalam mewujudkannya. Modal sosial terlihat dengan adanya hubungan sosial dan semangat dari rekan sejawat sehingga mampu pembuatan program yang bagus. Modal fisik terlihat dengan adanya ruang kelas yang tersedia dengan kondisi baik untuk bisa dihias menjadi ruang kelas yang nyaman dan menyenangkan. Modal lingkungan/alam dengan adanya pemberdayaan bahan-bahan yang dari alam untuk menghias kelas. Modal finansial juga terlihat dari adanya dukungan guru, sekolah dan orang tua dalam menyediakan peralatan dan bahan yang digunakan untuk menghias kelas agar terbentuk kelas yang nyaman dan menyenangkan untuk kegiatan pembelajaran di SD Negeri Cipanas Kota Serang Provinsi Banten

Terima kasih, salam Guru Penggerak,

CGP Angkatan 6 Kota Depok

B15 Saepullah