Peran Guru dalam Penerapan Teori Belajar Discovery Learning (Jerome Bruner)

5. Verification, yaitu siswa memeriksa secara cermat, menemukan konsep, dan menghubungkan hipotesis awal dengan hasil pengolahan data. 

6. Generalization, yaitu siswa membuat kesimpulan untuk dijadikan prinsip umum yang berlaku untuk semua masalah yang sama dengan memperhatikan hasil verifikasi.

Lalu bagaimana peran guru dalam melaksanakan pembelajaran Discovery Learning? Bruner sendiri menjelaskan peran guru dalam pembelajaran ini diantaranya: (1) guru sebagai fasilitator, tidak begitu mengendalikan proses pembelajaran; (2) guru harus mampu menstimulasi atau memunculkan masalah, dan membiarkan siswa memecahkan sendiri solusinya; (3) guru harus membimbing serta memotivasi siswa untuk menemukan konsep, hubungan antar bagian struktur materi, dan membuat kesimpulan. 

Berikut akan dijabarkan peran guru dalam pembelajaran Discovery Learning:

1. Merencanakan pembelajaran dengan sedemikian rupa, yakni terpusat pada masalah-masalah yang tepat untuk diselidiki oleh para siswa. 

2. Menyajikan materi pelajaran yang diperlukan sebagai dasar bagi para siswa untuk memecahkan masalah. Materi pelajaran itu diarahkan pada pemecahan masalah yang aktif dan belajar penemuan. Guru mulai dengan sesuatu yang sudah dikenal oleh para siswa, kemudian mengemukakan sesuatu yang berlawanan. Dengan demikian, akan terjadi konflik dengan pengalaman siswa. Akibatnya timbulah masalah. Dalam keadaan yang ideal, hal yang berlawanan itu menimbulkan suatu ketimbang yang merangsang para siswa untuk menyelidiki masalah itu, menyusun hipotesis-hipotesis, dan mencoba menemukan konsep-konsep atau prinsip-prinsip yang mendasari masalah itu.

3. Guru harus memperhatikan tiga cara penyajian, yaitu cara enaktif (melakukan tindakan atau mengamati benda konkret), cara ikonik (dengan gambar atau visualisasi), dan cara simbolik (simbol abstrak, bahasa, logika). Dengan kata lain, perkembangan kognitif individu dapat ditingkatkan dengan cara menata strategi pembelajaran sesuai dengan isi bahan yang akan dipelajari dan karakteristik kognitif individu. 

4. Bila siswa memecahkan masalah di laboratorium atau secara teoritis, guru berperan sebagai seorang pembimbing atau tutor. Guru jangan mengungkapkan terlebih dahulu prinsip atau aturan yang akan dipelajari, tetapi ia hendaknya memberikan saran-saran bilamana diperlukan. Sebagai seorang tutor, guru sebaiknya memberikan umpan balik pada waktu yang tepat. Umpan balik sebagai perbaikan hendaknya diberikan dengan cara sedemikian rupa, sehingga siswa tidak tergantung pada pertolongan guru. Akhirnya siswa harus melakukan sendiri fungsi tutor itu.

5. Penilaian hasil belajar penemuan meliputi pemahaman tentang prinsip-prinsip dasar mengenai suatu bidang studi, dan kemampuan siswa untuk menerapkan prinsip-prinsip itu pada situasi baru. Untuk maksud ini bentuk tes dapat berupa tes objektif, tes essay, penilaian autentik dan penilaian performance. 

Hal terpenting yang perlu guru perhatikan dalam menerapkan teori Discovery Learning adalah memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa untuk menggali sendiri pengetahuannya. Hal ini akan mendorong keaktifan siswa dalam belajar, meningkatkan kemampuan berpikir yang sistematis, dan pengetahuan yang diperoleh dari siswa itu sendiri akan bertahan lama dalam memorinya.