[caption caption="Salju di awal musim semi/Dokumen Pribadi"][/caption]“Kuliahnya kelas berapa sih, kok pelajarannya sama dengan aku?” tanya Rusyda, anak pertama kami. Rupanya dia membandingkan PR yang diberikan sekolahnya dengan materi kursus Bahasa Jepang yang saya ambil.
****
Salah satu kegalauan kami saat mempertimbangkan meneruskan kuliah ke Jepang adalah kendala Bahasa, terutama untuk anak anak. Kegalauan yang normal, mengingat saat itu adalah masa transisi bagi anak-anak. Pada saat akan berangkat, anak kami yang pertama akan menginjak 6 tahun, baru 2 bulanan masuk SD di Bekasi. Anak kami yang kedua waktu itu malah masih berusia 2 tahun. Disapih saat saya bawa tanpa disertai ibunya untuk pamitan ke orang tua di Kendal.
Pada masa transisi itulah kami sekeluarga berangkat bersama sama ke Jepang, musim gugur 2014 lalu. Jangankan ngomong dalam Bahasa Japanese, lha wong kalau bapaknya ngomong Javanese saja mereka nggak paham.
Kami datang 3 hari sebelum kuliah semester gugur dimulai. Penerimaan murid baru di SD pada bulan April tahun depannya. Karena saya dan istri sama-sama kuliah di universitas dan program yang sama maka tidak ada pilihan lain kecuali Rusyda sementara gabung di daycare swasta adiknya.
Meskipun pertumbuhan penduduk Jepang negatif, tidak mudah untuk mendapatkan fasilitas daycare negeri yang gratis. Selama beberapa bulan setidaknya mereka di daycare swasta yang tarifnya dapat untuk menyewa apartemen, 50 rb yen per anak/bulan. Jika ditotal untuk dua orang anak, bilangan yang lebih dari cukup untuk nyicil KPR bulanan di Bojong Gede dan Tambun sekaligus.
Hal yang membuat kami cemas adalah mereka berdua hampir selalu menangis di daycare saat kami tinggal ke kampus. Waktu itu, penguasaan bahasa Jepang kami bisa dibilang nol (sekarang ortunya bisa bahasa Jepang sedikit lebih baik, nol koma lah). Kadang mikir juga, kayaknya ini nggak adil buat anak-anak, ortunya sekolah dengan pengantar bahasa Inggris, lha anaknya kok dimasukin sekolah yang pengantarnya bahasa Jepang 100%.
Alhamdulillah, tak berapa lama kami mendapatkan TK di dekat daycare adiknya. Kami memang mencari TK yang searah dengan daycare agar teknis penjemputan mereka lebih mudah. Saat pertama kali mengunjungi TK tersebut, kami cukup terkejut. Rusyda langsung bermain bersama sensei dan teman temanya seolah-olah sebelumnya sudah saling mengenal. Rupanya, selama ini dia sering menangis karena tidak ada teman yang sebaya. Teman-temanya di daycare masih seusia adeknya yang masih pada menggunakan pempers.
Kami mencermati perkembangan Rusyda dari hari ke hari. Di awal-awal, dia banyak menggunakan bahasa Tarzan dengan teman dan sensenya. Selang hitungan minggu, dia mulai berbicara dengan teman-temanya dalam bahasa Jepang yang ortunya tidak paham. Tak berapa lama diapun menjalankan peran barunya, perantara ngomong antara kami dengan senseinya. Rusyda sekolah di TK itu sekitar setengah tahun. Bulan ini adalah terakhir dia kelas satu SD.
[caption caption="Hari pertama sekolah berbarengan dengan mekarnya sakura/Dokumen Pribadi"]
Saya tidak sedang membanggakan kepintar an anak kami. Ini bukan tentang keistimewaan personal Rusyda saja. Proses adaptasi pembelajaran bahasa yang semacam ini adalah wajar untuk anak seusianya. Saat bertemu dengan teman sebayanya asal Indonesia pun mereka ngomongnya dalam Bahasa Jepang.
Kenapa anak anak cepat beradaptasi terhadap bahasa dibanding orang tua?
Menurut chaer (2003:243) anak-anak yang masih berada dalam masa pekanya mudah untuk belajar bahasa. Berbeda dengan orang dewasa atau orang yang masa pekanya sudah lewat tidak akan mudah belajar bahasa lain. Apalagi mengganti bahasa yang sudah dinuranikannya dengan bahasa lain.
Penflield berpendapat, selama tahun tahun pertama dari kehidupan anak, otaknya membentuk ”unit-unit bahasa” yang mencatat segala sesuatu yang di dengarnya. Unit-unit ini saling berhubungan denga sel sel syaraf lain yang mengatur kegiatan motorik, berpikir, dan fungsi intelek lain.
Setelah umur enam tahun dan lebih lebih lagi setelah Sembilan tahun, anak menggunakan unit unit bahasa ini sebagian dasar untuk memperkaya perbendaharaan kata-kata. Kata-kata baru ini diperoleh atas dasar unit-unit bahasa dan bunyi yang pernah dicatat otaknya. Setelah umur sepuluh atau duabelas tahun, anak baru belajar bahasa kedua, ia harus menggunakan unit-unit bahasa yang sama yang telah dipelajarinya itu.
Singkatnya, semakin dini seseorang belajar Bahasa, semakin cepat mudah mereka beradaptasi dan merekamnya. Barangkali salah satu alasan kenapa orang Jepang relatif kurang dalam Bahasa Inggris karena mereka baru belajar bahasa ini saat menjelang lulus SD. Selain karena faktor mereka menggunakan frame katakana untuk belajar bahasa Inggris.
Sekedar catatan bagi orang tua tentang adaptasi anak terhadap bahasa asing.
Sendai, 1 Maret 2016
https://robikurnia1.wordpress.com/
