Menurut Anderson (2003) terdapat tiga prinsip dalam penilaian pembelajaran, yaitu bermakna (meaningfulness), transparansi (expicitness), dan adil (fairness).
- Bermakna (meaningfulness), siapa pun yang berkepentingan terhadap hasil penilaian siswa dapat melihat makna di balik hasil penilaian yang telah dilakukan tersebut.
- Transparansi atau keterbukaan (expicitness), setiap pihak yang membutuhkan informasi hasil belajar siswa dapat mengetahui bagaimana guru melakukan kegiatan penilaian belajar siswa dan hasil penilaiannya. Transparansi terhadap informasi yang menjadi pertimbangan guru dalam menentukan penilaian belajar siswa, komponen-komponen penilaian belajar siswa yang membentuk nilai, pengolahan data hasil kegiatan penilaian belajar siswa, dll.
- Adil (fairness), setiap siswa memperoleh kesempatan yang sama di dalam sistem penilaian belajar yang dilakukan guru dan sekolah. Adil bukan berarti setiap siswa memperoleh nilai yang sama tetapi memperoleh nilai yang seharusnya diperoleh sesuai dengan kemampuan belajar masing-masing siswa, serta memenuhi kriteria validitas (validity)Â dan reliabilitas (reliability).
Kunci dari kesuksesan pembelajaran daring dimasa pandemi ini adalah membuat pelajaran menjadi simple, mudah diakses, dan mudah dimengerti. Jangan sampai siswa merasa jenuh oleh tugas-tugas yang menumpuk. Yang paling mengerikan adalah ada kasus bunuh diri yang dilakukan oleh siswa karna diduga merasa depresi oleh tugas daring. Banyak kendala yang dihadapi oleh siswa. Sebagai guru, sudah sepatutnya membuat kendala tersebut teratasi dengan cara memaksimalkan sumber daya yang ada.
DAFTAR PUSTAKA
Darmani, Hamid. 2013. Kompetensi Guru Berdasarkan UU No. 14 Tahun 2005 Tentang UUGD, diakses pada 10 Desember 2020 dari http://hamiddarmadi.blogspot.com/2013/07/kompetensi-guru-berdasarkan-uu-no-14.html
Yuliani, Meda dkk. 2020. Pembelajaran Daring untuk Pendidikan: Teori dan Penerapan. Medan: Yayasan Kita Menulis
Pohan, Albert Efendi. 2020. Konsep Pembelajaran Daring Berbasis Pendekatan Ilmiah. Purwodadi: CV. Sarnu Untung
Hamid, M. A. 2016. Pengembangan Instrumen Penilaian Hasil Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro, Vol. 1, No. 1, 38.
