Jika kita membayangkan diri sebagai seorang siswa baru, berbagai kecemasan yang bahkan tak kita tunjukkan kepada para orang tua kita adalah kecemasan bercampur ketakutan. Apakah sekolahnya akan baik kepadanya, apakah guru-gurunya juga begitu, dan bagaimana dengan teman-teman barunya.
Masa awal sekolah menjadi masa transisi dan adaptasi dengan lingkungan baru. Jika bukan lagi kanak-kanak akan membutuhkan adaptasi yang lebih besar mengingat para remaja sudah memiliki banyak pertimbangan ketika harus berinteraksi dengan orang lain.
Sebagian besar anak-anak membayangkan bahwa orang di luar lingkungannya akan sama baiknya dengan orang-orang yang berada dalam lingkungan tempat tinggalnya atau rumahnya.
Tapi ketika kenyataannya berbeda bahkan lebih keras dari dugaannya, maka dimulailah fase anak-anak mengalami situasi yang bisa membuatnya ketakutan, stress bahkan shock. Bahwa ternyata lingkungan diluar rumah begitu menakutkan.
Teman-teman yang  memperlakukannya dengan  "bombastic side eye", bisa jadi di sekolah barunya mungkin untuk pertama kalinya ia mendapat perlakukan seperti itu.
Urban Dictionary menjelaskan bahwa "bombastic side eye" adalah ekspresi wajah dengan pandangan melirik ke samping ketika terjadi tindakan atau perkataan yang sangat aneh atau mengganggu. Istilah ini juga mencirikan karakter sinis seseorang yang menunjukkan ekspresi tatapan sinis.
Meskipun bukan kekerasan verbal atau fisik, Â "bombastic side eye" bisa menjatuhkan mental anak, dan itu bisa terjadi di lingkungan barunya di sekolah, itu baru salah satu contoh masalah.
Apalagi jika kemudian ditambah, dengan perlakukan para panitia dan guru saat Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah (MPLS) yang buruk di sekolah barunya, tentu ini bisa menjadi trauma.
MPLS Untuk Atasi Bibit Kekerasan di Sekolah
Sejatinya MPLS bisa menjadi cara kita sejak awal untuk menghilangkan bibit kekerasan si sekolah. Apalagi sekolah-sekolah kejuruan, sekolah maritim, keperawatan dan lainnya yang membutuhkan kemampuan, keahlian atau skill yang berbeda dari sekolah umum, sehingga mereka mungkin memberlakukan MPLSnya lebih dari sekolah biasa karena tuntutan kebutuhan demi skill dan ketahanan mental mereka.
Sayangnya stigma yang sudah terlanjur melekat, sekolah-sekolah profesi atau kejuruan-vokasi, sering menjadi ruang terjadi kekerasan dibanding sekolah umum dan sekolah nonformal yang banyak dirancang spesifik karena menjadi ruang alternatif. Bahkan di sekolah nonformal kasus kekerasan ini justru jarang terjadi.
Tentu saja stigma buruk ini berbahaya, meskipun kejadian bersifat kasuistis dan dilakukan oleh oknum senior yang jahat, namun nama baik sekolah menjadi taruhannya.
Jika kasus seperti ini juga mulai merambah ke sekolah umum karena adanya senioritas akibat dampak senioritas yang terus diulang-ulang menyebabkan budaya positif di sekolah menjadi hilang.
MPLS menjadi kesempatan kita memulai babak baru jika ingin menghilangkan stigma dan kebiasaan buruk akibat sistem senioritas. Justru dengan cara-cara yang lebih bersahabat, merangkul siswa baru dalam lingkungan baru dan menjadi bagian dari keluarga besar akan menjadi cara yang lebih sederhana mengatasi masalah kekerasan dan bullying yang selama ini menjadi salah satu masalah disekolah yang tak pernah pupus.
Pendekatan religius, atau penerapan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) program yang dirancang Kemendikbudristek sebagai bagian dari Kurikulum Merdeka yang bertujuan untuk mendorong tercapainya Profil Pelajar Pancasila adalah sesuatu yang sangat menarik.Â
Apalagi jika program ini bisa diterapkan dengan menggunakan paradigma baru, yakni melalui pembelajaran berbasis projek, kegiatan bersama berbasis masalah. Ini tidak hanya akan menjadi materi menarik tapi juga menjadi cara merekatkan hubungan antara siswa lama dan siswa baru lebih kompak.
Ibarat pertemuan dengan seseorang, jika di awal MPLS-nya begitu menggoda, maka selanjutnya terserah siswa akan menjadi apa. Jika dimulai dari pertemuan awal dan segala sesuaatu yang positif, dilengkapi nilai-nilai religius yang kuat, pelatihan kemandirian, kepedulian, gotong royong, maka tentu buah tak akan jatuh jauh dari pohonnya.
Ini menjadi solusi bagi problem bullying, kekerasan yang selama ini sulit dideteksi parapihak disekolah dan para orang tua, namun sering terjadi di lingkungan "rumah kedua atau sekolah".
Pendekatan Learning Community saat MPLS
Jika kita kaitkan MPLS dengan model pembelajaran Learning community, yaitu salah satu cara untuk meningkatkan keaktifan siswa tentu akan lebih menarik dan seru, serta tepat sasaran.
Melalui MPLS para siswa harus didorong dan dituntut belajar aktif dengan memegang peran masing-masing dan saling bertukar pengetahuan dalam komunitas belajar saat masa-masa awal sekolah mereka.
Jika para guru ingin mengembangkannya dalam MPLS, terutama untuk siswa-siswa baru, kegiatan menarik yang bisa dilakukan misalnya;Â
Melalui Orientasi dan Integrasi Siswa, yang harus dilakukan guru saat sesi penting ini yang bisa membantu siswa baru beradaptasi dengan lingkungan sekolah dan membangun rasa kepemilikan terhadap proses pembelajaran, guru bisa memperkenalkan mereka dengan fasilitas sekolah, norma-norma, dan harapan-harapan yang ada.Â
Begitu juga dengan Pengembangan Kemampuan Sosial dan Keterampilan Belajar. Pemberian materi ini berupa pembelajaran keterampilan sosial seperti komunikasi efektif, bekerja dalam tim, serta keterampilan belajar seperti mengatur waktu, membuat catatan, dan memanfaatkan sumber daya belajar.Â
Seperti melalui pendekatan JALAN SETAPAK. Mengarahkan siswa pada sebuah target melalui sebuah diskusi yang intens yang melibatkan catatan, pemikiran dan komunikasi interaktif.
Pengenalan Kurikulum dan Mata Pelajaran, ini materi standar namun penting, para guru sebagai pendamping harus memastikan bahwa siswa baru memahami struktur kurikulum sekolah dan apa yang diharapkan dari setiap mata pelajaran.
Ini termasuk memberikan gambaran tentang bagaimana setiap mata pelajaran akan membantu mereka mengembangkan keahlian dan pengetahuan tertentu.
Bahkan tak salah jika materi juga masuk dalam pembahasan Mentorship dan Pembimbingan. Materi ini diharapkan bisa menyediakan mentorship bagi siswa baru oleh siswa yang lebih senior atau guru agar bisa membantu mereka mengatasi tantangan awal dan merasa lebih nyaman di lingkungan baru.
Dan melalui bentuk Pembelajaran Kolaboratif dengan mengintegrasikan kegiatan pembelajaran yang mendorong kolaborasi antar siswa, seperti proyek kelompok atau diskusi kelompok kecil, dapat membantu membangun hubungan sosial dan memperkuat pemahaman materi.Â
Melalui pendekatan masalah, siswa baru belajar menemukan solusinya ini bisa memancing daya nalar kritis mereka.
Sekaligus menanamkan nilai-nilai pembangun karakter melalui Pengembangan Karakter dan Etika, dengan menyisipkan nilai-nilai seperti integritas, kerja keras, dan empati bisa membantu siswa mengembangkan karakter yang kuat dan menjadi anggota masyarakat yang baik dalam setiap materi selama MPLS.
Akan lebih baik jika selama MPLS pun para guru bisa mendorong pemahaman yang lebih baik sejak awal tentang Pengembangan Karir dan Perencanaan Masa Depan. Selama ini selalau saja para guru di banyak sekolah dihadapkan pada masalah kebingungan para siswa menentukan jurusan saat kuliah atau hendak berprofesi sebagai apa.
Sehingga akan menjadi materi yang sangat relevan jika kita bisa mulai memperkenalkan siswa baru pada pilihan karir dan mengembangkan keterampilan yang diperlukan untuk masa depan mereka dapat membantu mereka merasa lebih siap untuk menghadapi tantangan di masa mendatang.
Pengalaman dalam 3 hari pertama MPLS saja, mulai terasa manfaatnya, bagaimana para guru membantu siswa baru menciptakan lingkungan pembelajaran yang inklusif, menarik, dan solutif bagi siswa baru di sekolah.
Semoga pembelajaran positif akan berbuah baik dan acara sukses hingga penutupan nantinya.
