Problematika PJJ: Pendidikan Satu Arah Menjadi Belenggu di Masa Pandemi dalam Perspektif Paulo Freire

            Dalam masa pandemi saat ini telah mengubah sistem pelaksaaan pendidikan di Indonesia.  Pelaksanaan Pembelajaran Jarak jauh (PJJ) diterapkan sebagai sebuah metode pembelajaran di masa pandemi yang resmi ditetapkan  oleh pemerintah sebagai salah satu upaya dari pemutus rantai penyebaran dan penularan virus covid-19. Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) merupakan metode pembelajaran secara dalam jaringan (daring) yang memanfaatkan teknologi dalam penggunaannya dan menggunakan perangkat elektronik. 

Menurut Kunarto (dalam Ali Sadikin dan Afreni Hamidah,2020:216) Pembelajaran daring adalah pembelajaran yang mampu mempertemukan mahasiswa dan dosen untuk melaksanakan interaksi pembelajaran dengan bantuan internet. Menurut Gikas dan Grat (dalam Ali Sadikin dan Afreni Hamidah,2020:216) pelaksanaanya pembelajaran daring memerlukan dukungan dari perangkat perangkat mobile seperti smarphone atau telepon adroid, laptop, komputer, tablet, dan iphone yang dapat dipergunakan untuk mengakses informasi kapan saja dan dimana saja.

            Berdasarkan penjelasan diatas tentunya pembelajaran secara dalam jaringan (daring) merupakan metode yang tetap untuk melaksanakan pendidikan di masa pandemic saat  ini sebagai salah satu upaya dari pencegahan penularan virus karena dapat melakukan interaksi dengan bantuan internet dan menggunakan perangkat mobile. Tetapi dalam hal tersebut interaksi yang  dihasilkan   dari pembelajaran daring tentunya tidak maksimal seperti pembelajaran tatap muka, sehingga hal tersebut merupakan suatu celah untuk kembalinya proses pembelajaran satu arah yang tentunya menjadi suatu belenggu untuk siswa karena pendidikan satu arah tersebut mematikan kesadaran kritis siswa.

            Tantangan dalam pelaksanaan pendidikan jarak jauh yang begitu kompleks membuat ketidaksiapan para pendidik dan siswa karena merupakan suatu hal yang mungkin baru diterapkan dan tidak terbiasa serta  belum beradaptasi terhadap pelaksanaan pembelajaran tersebut. Sehingga dalam hal ini dirasa kendala yang terjadi membuat penndidikan satu arah menjadi suatu alternatif yang dilakukan oleh para pendidik. Melalui pendikan jarak jauh guru hanya melakukan bentu pengajaran dengan hanya memberikan tugas tanpa menjelaskan materi secara lebih lanjut sehingga hal tersebut sebagai bentuk paksaan terhadap murid untuk melakukan suatu tindakan tanpa adaanya arahan yang cukup jelas.

            Dalam penyampaian materi yang sangat mungkin terkedali oleh berbagai masalah teknis seperti permasalahan internet (jaringan) sehingga metode pembelajaran yang diterapkan oleh guru hanya berupa suatu  ceramah yang tentunya merupakan suatu sistem pendidikan satu arah yang menyebabkan murid tidka dapat sepenuhnya untuk memahami subtansi dari pembelajaran tersebut.

Kesimpulan 

            Berdasarkan penjelasan yang sudah dijabarkan bahwa pelaksanaan pembelajaran jarak jauh (PJJ) mempunya begitu banyak mmasalah yang kompleks sehingga pembelajaran tidak efektif dan penerapan pendidikan satu arah sering diterpkan karena kondisi yang sulit untuk melakukan interaksi yang maksimal dikala PJJ. Pembelajaran dengan menggunakan metode ceramah dan pemberian tugas tanpa memberikan penjelasan sering dilakukan guru sebagai sebauh metode alternatif untuk penyampaian materi yang ternyata berdampak pada matinya sikap kritis siswa karena metode tersebut merupakan metode teacher sentries.

Saran

            Dalam pelaksaan pembelajaran jarak jauh (PJJ),  hal tersebut seharusnya tidak menjadi suatu problem yang cukup besar. Idealnya pembelajaran yang dilakukan sesuai dengan pembelajaran tatap muka yang terjadi interaksi yang efektif antara guru dan murid sehingga terciptanya pendidikan dua arah ang dapat membuat siswa mempunyai sikap kritis. 

Dalam hal ini untuk menciptakan situasi tersebut tentu harus ada kerja sama dari berbagai pihak mulai dari pemerintah yang harus memecahkan permasalah teknis yang terjadi agar setiap pjj dapat dilakukan disetiap daerah dengan lancar. Peran guru yang harus dapat membangun situasi kelas yang kondusif walaupun interkasi tidak maksimal dan guru harus menerapkan sistem pembelajaran dua arah seperti tanya jawab,diskus dan problem solving. Dan untuk para siswa harus menjadikan pjj ini sebagai ajang suatu sistem yang fleksibel sehingga siswa dapat mengembangkan potensi dirinya dengan melakukan kegiatan dirumah susuai dengan materi yang diterapkan agar teripta siswa yang produktif dan mandiri