Resensi E-book "Gerakan Literasi Sekolah: Dari Pucuk hingga Akar (Sebuah Refleksi)"

Gerakan Literasi Sekolah bertujuan untuk memenuhi kebijakan pendidikan yang mengarah pada kecakapan abad 21 (literasi, kompetensi dan karakter). Ini menyesuaikan dengan pengertian literasi dari PISA (Programme for International Student Assessment) dan hasil laporan WEF (World Economic Forum). Di mana kebijakan ini sudah ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti.

Literasi menjadi salah satu subjek survey internasional yang banyak diteliti. Indonesia bergabung sejak tahun 2000 dengan hasil yang masih jauh dibawah rata-rata. Ini dikarenakan tingkat kegiatan membaca yang merupakan salah satu komponen dalam berlitersi, masih dirasa kurang diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. 

Kemungkinan kendala dari hal tersebut, diantaranya : 1) kebijkana kurikulum yang terus berubah-ubah seiring bergantinya menteri; 2) manajemen sekolah; 3) kesejahteraan guru; 4) profesionalitas guru; dan 5) akses pendidikan. 

Pada dasarnya membaca membawa dampak yang baik dalam diri individu. Sebelumnya Indonesia membuat program dengan fokus untuk memberantas buta aksara masyarakat. Yang kemudian terjadi peralihan fokus ke literasi, dengan harapan dari pemberantasan buta aksara menjadi peningkatan kemampuan literasi masyarakat. 

Dengan dibentuknya berbagai organisasi dan program untuk mendongkrak Gerakan Literasi di masyarakat dibawah naungan Gerakan Literasi Nasional.

 Buku atau bahan yang disediakan oleh instansi pendidikan haruslah sesuai dengan usia, jenjang pendidikannya, dan tingkat kemampuan membaca pengguna atau siswanya. Dari hal ini, dibuatlah buku Panduan GLS yang akan diawasi Satuan Tugas GLS untuk memastikan terlaksana dan berjalannya dengan baik.

Salah satu program yang saat ini sedang gencar-gencarnya ialah membaca buku nonteks pelajaran 15 menit sebelum pelajaran dimulai. Program ini bertujuan untuk membiasakan siswa membaca secara intens dan menambah wawasan siswa agar tidak terlalu berpaku pada buku teks pelajaran saja. 

Ada beberapa metode membaca yang bisa diterapkan dalam kelas, diantaranya : a) membaca nyaring atau read aloud (guru membaca secara lantang di depan kelas dengan menekankan pada pembelajaran kosakata, pelafalan, dan penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari); b) membaca bersama atau shared reading (guru membaca secara lantang di depan kelas, lalu siswa akan meniru pelafalan dengan menekankan pada pembelajaran mengatur tempo dan irama suara); c) membaca terpandu atau guided reading (guru akan memandu siswa untuk membaca buku dengan menekankan pada pembelajaran bersama); dan d) membaca mandiri atau independent reading (siswa membaca buku pilihannya sendiri).

Kegiatan membaca dapat dilakukan di mana saja selama pembacanya nyaman dengan situasi dan kondisinya. Pihak sekolah pun harus mendukung kegiatan ini dengan menyediakan program yang inovatif dan menyenangkan. 

Salah satunya dengan mengombinasikan membaca buku dengan musik. Atau menulis untuk membaca, yang mana ini dapat membantu siswa untuk meluapkan perasaan atau pikiran yang sedang membebaninya. 

Peran guru di sini sangatlah penting dalam menunjang dan mendukung proses kegiatan membaca. Guru harus mampu menjadi teladan bagi siswanya dalam kegiatan membaca.

Ada berbagai cara untuk mendukung kegiatan membaca siswa, seperti dibentuknya Sudut Baca dan Pojok Literasi. Di mana lokasinya cukup strategis di dalam kelas dan lingkup sekolah. 

Diharapkan dengan meningkatnya literasi ini dapat memberikan pencerahan dan perubahan dalam pola kehidupan masyarakat untuk menjadi lebih baik lagi. 

Tidak hanya pihak sekolah saja yang berperan penting dalam pengembangan literasi siwa. Namun, orang tua pun sebagai lingkungan yang paling dekat dengan siswa. Untuk mengembangkan literasi atau prestasi anak, orang tua harus sebisa mungkin mendekatkan anaknya dengan buku bacaan. 

Karena dengan banyak membaca buku berbagai jenis bisa mengembangkan pola pikir anak dan wawasannya. Dan ini akan berpengaruh dalam proses pembelajarannya dan meningkatkan prestasi akademik secara tidak langsung.

Peran dari pemerintah, baik pusat maupun daerah juga diperlukan. Hal ini sudah tercantum dalam Permendikbud Nomor 23 Tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti. Untuk menyukseskan program literasi dan meningkatkan kemampuan serta kualitas-kesejahteraan hidup masyarakat. Sehingga diperlukan kolabori dari setiap lapisan masyarakat dari berbagai profesi dan jenjang. Agar dapat tercapainya tujuan bersama.

Ebook ini membahas secara tuntas mengenai Gerakan Literasi di Indonesia, mulai dari awal terbentuknya, proses, pelaksanaan, aturan, kepemimpinan, sasaran masyarakat, cakupan unit pendidikan yang dirangkul dan sebagainya. Dan di sini juga disebutkan manfaat yang didapatkan dari membaca buku dari pendapat dan penelitian berbagai ahli. 

Selain itu, dalam buku ini juga terdapat contoh guru dan sekolah yang mampu menjadi teladan dalam kegiatan literasi di sekolah. Di sini juga dilampirkan banyak data mengenai perkembangan literasi di Indonesia, mulai dari tingkat minat bacanya, jumlah penerbitan buku, pendistribusiannya sampai ke standar koleksi buku di tiap jenis perpustakaan. dan juga terdapat banyak teori pendukung mengenai literasi yang dapat menambah kosakata dan pemahaman secara meluas mengenai literasi dalam kehidupan sehari-hari. 

Serta menampilkan tantangan atau persoalan sehari-hari dan solusi yang dapat diterapkan. Juga terdapatnya contoh teladan lainnya yang sesuai dengan pembahasan. Dikemas dengan cara bercerita, namun masih bersifat formal.

Penulis : RN