3. Dokumentasi: Mengembangkan sistem pencatatan yang lebih sistematis untuk memudahkan evaluasi perkembangan anak.
4. Keterlibatan Orang Tua: Membagikan informasi tentang kegiatan kepada orang tua untuk mendukung pembelajaran di rumah.
E. Kesimpulan
Media kantong misteri terbukti efektif sebagai alat asesmen yang menyenangkan bagi anak usia dini. Melalui pendekatan project based learning, media ini tidak hanya membantu guru dalam melakukan penilaian tetapi juga menciptakan pengalaman pembelajaran yang bermakna bagi anak. Keberhasilan implementasi ini menunjukkan pentingnya mengintegrasikan unsur permainan dalam proses asesmen anak usia dini.
F. Tindak Lanjut
Untuk pengembangan ke depan, akan dilakukan evaluasi berkala terhadap efektivitas media dan pembaruan konten sesuai dengan kebutuhan pembelajaran. Pengembangan media ini juga akan mempertimbangkan masukan dari guru, orang tua, dan observasi terhadap respons anak-anak selama kegiatan berlangsung.
G. Dokumentasi
Daftar PustakaÂ
Amalia, R., & Khoiriyati, S. (2023). Penerapan Media Pembelajaran Kantong Ajaib untuk Meningkatkan Kemampuan Berhitung Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 89-102.
Dewi, M. S., & Pratiwi, H. (2022). Project Based Learning dalam Pendidikan Anak Usia Dini: Implementasi dan Dampaknya terhadap Perkembangan Anak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1825-1835.
Fadlillah, M., & Filasofa, L. M. K. (2021). Asesmen Pembelajaran PAUD: Teori dan Praktik. Jakarta: Prenadamedia Group.
Hasanah, U., & Munastiwi, E. (2019). Pengembangan Asesmen PAUD Berbasis Multiple Intelligence. Jurnal Golden Age, 3(2), 65-72.
Mutiah, D., & Saputra, N. E. (2024). Inovasi Media Pembelajaran PAUD di Era Digital. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Nurhayati, E., & Sutini, A. (2020). Implementasi Project Based Learning dalam Pengembangan Kreativitas Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak, 9(1), 33-42.
Rahmawati, M., & Kusuma, A. C. (2023). Asesmen Autentik dalam Pembelajaran Anak Usia Dini: Konsep dan Aplikasi. Bandung: Alfabeta.
