Teori Sosiokultural tentang Pembelajaran Manusia sebagai Proses Sosial

Vygotsky mendefinisikan ZPD sebagai: "jarak antara tingkat perkembangan aktual sebagaimana ditentukan oleh pemecahan masalah secara mandiri (oleh individu) dan tingkat perkembangan potensial sebagaimana ditentukan melalui pemecahan masalah di bawah bimbingan orang dewasa, atau bekerja sama dengan teman sebaya yang lebih mampu." 

Oleh karena itu, ZPD adalah apa yang dapat dilakukan anak dengan bimbingan minimal. Ingin mempelajari lebih lanjut tentang psikologi perkembangan, ikuti kursus gratis 1 jam kami di sini .

Setelah ini, Vygotsky memperkenalkan "orang lain yang lebih berpengetahuan" yang merupakan tempat pembelajaran anak terjadi melalui interaksi sosial dengan tutor yang terampil. Ini bisa menjadi guru, teman sebaya, anak lebih tua atau bahkan program komputer. Shaffer (1996) menjelaskan gadis ini melalui contoh seorang kecil yang berusaha sebaik mungkin untuk menyelesaikan teka-teki sendiri. 

Dia berjuang, pada awalnya, mencoba untuk mencocokkan potongan-potongan di tempat yang tidak seharusnya. Ayahnya campur tangan setelah mengamatinya dan menunjukkan strategi dasar dalam melakukan jigsaw seperti mengelompokkan dan menyortir berdasarkan ukuran/gambar/bentuk sambil mendorongnya untuk mencoba strategi ini sendiri. 

Sang ayah terus membimbingnya tetapi ketika anak menjadi lebih percaya diri, ia mengizinkannya untuk bekerja lebih mandiri. Contoh ini menunjukkan bagaimana komunikasi, interaksi sosial, dan pembelajaran kolaboratif meningkatkan perkembangan kognitif.

Seperti yang ditunjukkan dalam contoh dengan gadis kecil tersebut, bantuan terampil yang diberikan oleh orang lain yang lebih berpengetahuan dapat membantu anak menguasai tugas-tugas yang berada di ZPD mereka. Seiring perkembangan anak dengan dukungan orang dewasa, ZPD dapat meningkatkan kemampuan dan keterampilan anak. 

Pidato pribadi -- Teori perkembangan sosial Vygotsky

Pidato pribadi dipahami sebagai ujaran yang diarahkan ke dalam diri sendiri. Tujuan private pidato dalam pandangan Vygotsky adalah untuk membimbing diri sendiri dan mengatur perilaku. Mungkin inilah alasannya hal ini biasanya dapat diamati pada anak-anak berusia antara 2 dan 7 tahun. Vygotsky juga mencatat bahwa korelasi positif antara penggunaan private pidato oleh anak-anak dan pencapaian tugas-tugas yang rumit. 

Memang, pada awalnya hal ini digunakan oleh anak-anak, bukan untuk berkomunikasi dengan anggota lingkungan eksternal mereka tetapi untuk tujuan intrapersonal. Anak bergulat dengan tugas-tugas rumit dalam lingkungan mereka saat ia terus berinteraksi dengan lingkungan sosial mereka. Akhirnya, private pidato menjadi terinternalisasi biasanya pada saat anak mulai masuk sekolah dasar.

Bermain pura-pura -- Teori perkembangan sosial Vygotsky

Vygotsky melihat permainan pura-pura sebagai bentuk persiapan anak untuk peran yang pada akhirnya dapat mereka ambil di dunia nyata dan sesuai dengan teori. Peran-peran ini dipengaruhi oleh orang lain di lingkungan anak dan keyakinan budaya seperti norma gender.