Jurnal Refleksi Dwi Mingguan 2.1

Topi Hijau, Dok. pribadi

Ide yang muncul setelah saya mengalami tantangan dan kesulitan antara lain:

• Terus belajar dan berlatih untuk mengetahui kebutuhan belajar siswa secara bertahap
• Berdiskusi lebih sering dengan siswa sehingga bisa memahami pembelajaran yang diinginkan siswa
• Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang sudah saya lakukan sebelumnya
• Mencari referensi untuk membuat rubrik penilaian yang sesuai dengan tugas dan tujuan pembelajaran
• Mencari referensi RPP yang menerapkan pembelajaran berdiferensiasi
• Berupaya untuk menyiapkan materi pembelajaran dalam berbagai bentuk (visual, auditori, maupun lainnya)
• Menerapkan pembelajaran berdiferensiasi di kelas, mulai dari diferensiasi konten, proses, produk dan penilaiannya.
• Berkolaborasi dengan rekan sejawat untuk saling bertukar pikiran dan pendapat demi terlaksananya pembelajaran berdifernsiasi

Topi Biru, Dok. pribadi

Setelah mempelajari materi tentang pembelajaran berdiferensiasi, maka sebagai bentuk implementasi pembelajaran sesuai filosofi KHD saya akan berupaya untuk menerapkan pembelajaran berdiferensiasi. Sebenarnya jika melihat uraian di atas, selama ini sudah menerapkan pembelajaran berdiferensiasi, meskipun tahapannya masih belum sesuai. Guru dalam pembelajaran sudah memberikan kebebasan kepada siswa dalam menyelesaikan tugas sesuai dengan kemampuan masing-masing siswa. Selain itu guru juga sering menyediakan materi pembelajaran dalam berbagai bentuk, mulai dari teks, video maupun gambar. Seorang guru harus bisa menciptakan lingkungan belajar yang aman, menyenangkan dan saling menghargai serta mendukung setiap proses pembelajaran yang dilakukan siswa.

Kegiatan awal yang akan saya lakukan yaitu, berupaya untuk mengidentifikasi kebutuhan belajar murid dari 3 aspek, meliputi kesiapan belajar, minat dan profil belajar murid melalui angket tertulis, dan Tanya jawab langsung dengan siswa. Semaksimal mungkin memenuhi kebutuhan belajar yang dibutuhkan siswa. Selanjutnya menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), yang memasukkan tiga strategi pembelajaran berdiferensiasi, yaitu diferensiasi konten, proses dan produk lengkap dengan langkah-langkah pembelajaran dan penilaiannya.

Dalam menyusun RPP harus memperhatikan tujuan pembelajaran, tujuan pembelajaran harus disesuaikan dengan pengetahuan dan keterampilan yang harus dimiliki anak setelah proses pembelajaran selesai. Dalam menyusun tujuan pembelajaran harus dideskripsikan dengan jelas dengan kalimat lengkap, dan mengandung keterangan tentang ABCD (Audience, Behavior, Condition, Degree). Proses pembelajaran harus disusun secara rinci dan jelas tahap-tahapnya, jika diperlukan siswa diberi langkah-langkah aktivitas yang harus mereka lakukan selama pembelajaran. Guru harus berperan aktif memberikan dukungan dan bimbingan selama pembelajaran.

 

Setelah itu menyusun rencana penilaian yang akan saya gunakan selama pembelajaran, baik penilaian formatif maupun sumatif. Penilaian formatif ini saya lakukan selama proses pembelajaran. Selama melaksanakan pembelajaran saya akan berusaha mengamati , mencatat, dan mendengarkan setiap pendapat siswa. Saya juga akan melibatkan siswa secara aktif dalam penilaian, sehingga siswa akan berperan aktif dalam meberikan pendapat dan penilaian terhadap temannya. Penilaian formatif membantu saya untuk mengenal murid mereka dengan lebih baik, oleh karena itu, mereka dapat membuat keputusan terbaik demi menantang murid dengan tepat dan melibatkan murid dalam pembelajaran.

Untuk penilaian sumatif akan saya lakukan di akhir subtema pembelajaran. Selain pengetahuan saya juga melakukan penilaian sikap dan produk yang dihasilkan siswa, saya menyiapkan penilaian yang beragam sesuai dengan kriteria masing-masing tugas ataupun produk siswa. Saya memberikan kebebasan kepada siswa, untuk mengekspresikan kemampuan, minat dan kreativitasnya masing-masing.

Satu hal yang perlu dipahami dalam implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi, daitu Diferensiasi tidak berarti bahwa guru harus dapat memenuhi kebutuhan semua individu setiap saat atau setiap waktu. Namun, guru diharapkan dapat menggunakan berbagai pendekatan belajar sehingga sebagian besar murid menemukan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan mereka, sehingga harapannya siswa bisa menjadi pribadi yang merdeka, bahagia dan selamat dalam kehidupannya.