Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran dengan Integrasi TPACK dalam Kurikulum Merdeka

Technological Pedagogical Knowledge (TPK): 

1. Titik temu antara pengetahuan teknologi dan pedagogi.
2. Mengetahui cara efektif menggunakan teknologi untuk mendukung pengajaran dan pembelajaran.
3. Memahami bagaimana teknologi dapat meningkatkan strategi pengajaran dan pengalaman pembelajaran.

Technological Content Knowledge (TCK): 

1. Titik temu antara pengetahuan teknologi dan konten.
2. Memahami bagaimana teknologi dapat digunakan untuk merepresentasikan dan mengilustrasikan konten.
3. Mengetahui cara menggunakan teknologi untuk memfasilitasi pemahaman dan keterlibatan dengan materi pelajaran.

Pedagogical Content Knowledge (PCK): 

1. Titik temu antara pengetahuan pedagogi dan konten.
2. Mengetahui cara mengajar konten spesifik dengan cara yang sesuai dan efektif untuk para pembelajar.
3. Memahami cara memilih strategi pengajaran, materi, dan penilaian yang sejalan dengan materi pelajaran dan kebutuhan siswa.

Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK):

1. Integrasi pengetahuan dan keterampilan teknologi, pedagogi, dan konten.
2. Mewakili pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk pengajaran yang berhasil dengan teknologi.
3. Melibatkan kemampuan untuk memilih dan menggunakan alat dan metode teknologi yang sesuai untuk meningkatkan pengalaman mengajar dan pembelajaran sambil mempertimbangkan materi pelajaran dan kebutuhan siswa.

Kerangka TPACK dalam Praktik:

1. Guru perlu mengembangkan keseimbangan antara pengetahuan teknologi, pedagogi, dan konten untuk mengintegrasikan teknologi secara efektif ke dalam pengajaran mereka.
2. Program pengembangan profesional dan pelatihan harus berfokus pada membangun kompetensi TPACK para guru.
3. Mengintegrasikan TPACK ke dalam desain kurikulum dan perencanaan pembelajaran dapat menghasilkan pengalaman belajar yang lebih bermakna dan menarik bagi siswa. Dengan mempertimbangkan kerangka TPACK, pendidik dapat merancang dan melaksanakan pembelajaran yang ditingkatkan dengan teknologi yang selaras dengan tujuan kurikulum, strategi pedagogis, dan kebutuhan siswa.

Technological Knowledge

Technological Knowledge (TK) mencakup pemahaman seorang pendidik tentang teknologi yang tersedia dan fungsinya, serta kemampuannya dalam menggunakan berbagai alat teknologi seperti komputer, perangkat lunak, sumber daya internet, dan multimedia. Aspek dari kerangka TPACK ini sangat penting karena menjadi dasar di mana pendidik dapat memanfaatkan teknologi untuk meningkatkan pengalaman mengajar dan belajar.

Memahami teknologi yang tersedia melibatkan tetap mengikuti perkembangan dan tren terbaru dalam teknologi pendidikan. Pendidik perlu akrab dengan berbagai alat dan sumber daya yang dapat mendukung pengajaran dan pembelajaran di berbagai mata pelajaran dan tingkat kelas. Pemahaman tersebut termasuk perangkat lunak pendidikan, aplikasi, platform online, papan tulis interaktif, sumber daya multimedia, dan materi pembelajaran digital. Seperti yang dicatat oleh Mishra dan Koehler (2006) dalam karya utama mereka yang memperkenalkan kerangka TPACK, pengetahuan teknologi melibatkan "an understanding of the 'nature of technology' (Chandler & Hannafin, 1991) and its role in society" (p. 1029). 

Selain itu, pendidik harus memiliki pemahaman mendalam tentang fungsionalitas teknologi tersebut. Pemahaman tersebut termasuk mengetahui cara menavigasi aplikasi perangkat lunak secara efektif, menyesuaikan pengaturan, menyelesaikan masalah teknis, dan mengintegrasikan teknologi secara lancar ke dalam kegiatan instruksional. Misalnya, seorang guru yang mahir menggunakan alat multimedia seperti perangkat lunak pengeditan video dapat membuat video pembelajaran yang menarik untuk melengkapi metode pengajaran tradisional. Mishra dan Koehler (2006) menekankan pentingnya memahami kemampuan teknologi, menyatakan bahwa TK melibatkan "knowledge about the existence, components, and capabilities of various technologies as they are used in teaching and learning settings"  (hal. 1029).

Mengutip dari Koehler dan Mishra (2009), "A teacher's ability to effectively integrate technology into instruction is a complex dance of developing an understanding of technology, pedagogy, and content and the complex interactions among these knowledge bases" (p. 66) . Kutipan ini menekankan keterkaitan TK dengan pengetahuan pedagogis dan konten dalam kerangka TPACK. Tanpa pemahaman yang kuat tentang pengetahuan teknologi, pendidik mungkin kesulitan memanfaatkan teknologi dengan cara yang meningkatkan pengajaran dan pembelajaran.

Pedagogical Knowledge

Pedagogical Knowledge (PK) melibatkan pemahaman seorang pendidik tentang strategi pengajaran, metode instruksional, dan teori pembelajaran, serta pemahaman tentang bagaimana siswa belajar dan berkembang. PK adalah komponen penting dalam kerangka TPACK karena menjadi dasar bagi pendidik untuk merancang dan mengimplementasikan strategi pengajaran yang efektif sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik siswa.

Pemahaman strategi pengajaran melibatkan pengetahuan tentang berbagai pendekatan dan teknik yang dapat digunakan untuk menyampaikan materi pembelajaran dengan cara yang menarik dan bermakna bagi siswa. Pemahaman tersebut mencakup pemahaman tentang model pengajaran aktif, kolaboratif, dan eksploratif, serta strategi diferensiasi untuk mendukung kebutuhan beragam siswa dalam kelas. Seperti yang disebutkan oleh Shulman (1987), "Pedagogical knowledge includes an understanding of the principles and strategies that teachers can use to effectively teach students" (p. 15).