Keragamana Siswa Dalam Model Pembelajaran Berdiferensiasi Matematika Berdasarkan Multiple Intelligences Yang Terintegrasi Dengan Kehidupan Siswa

4. Manfaat Model Pembelajaran MI

    Penerapan model pembelajaran berdiferensiasi berbasis MI memberikan berbagai manfaat, antara lain:

• Partisipasi: Siswa lebih tertarik dan terlibat ketika pembelajaran disesuaikan dengan gaya dan minat mereka.
• Pendidikan: Dengan menyajikan materi yang sesuai dengan kecerdasan siswa, mereka dapat memahami konsep matematika dengan lebih mendalam dan menyeluruh.
• Kolaborasi: Pembelajaran kelompok meningkatkan keterampilan sosial siswa, termasuk kerja sama dan menghargai pendapat.
• Kemandirian: Siswa yang belajar sesuai dengan kecerdasan mereka dapat lebih percaya diri dan mandiri dalam menyelesaikan masalah.

KESIMPULAN

Keragaman siswa dalam pembelajaran matematika dapat diatasi dengan penerapan model pembelajaran berdiferensiasi yang berbasis pada teori Multiple Intelligences. Pendekatan ini memungkinkan guru untuk merancang pengalaman belajar yang sesuai dengan kebutuhan dan potensi siswa, serta menghubungkan pembelajaran matematika dengan kehidupan nyata mereka.

Dengan demikian, siswa tidak hanya dapat memahami konsep matematika dengan lebih baik, tetapi dapat mengembangkan berbagai keterampilan yang berguna dalam kehidupan sehari-hari.

REFERENSI

• Gardner, H. (1983). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. Basic Books.
• Tomlinson, C. A. (2001). How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms. ASCD.
• Armstrong, T. (2009). Multiple Intelligences in the Classroom. ASCD.
• Smith, M. K. (2002). Howard Gardner and the Theory of Multiple Intelligences. The Encyclopedia of Informal Education.
• Beers, S. F. (2007). Differentiation in Mathematics: How to Provide Equitable Learning Opportunities. International Society for Research in Education and Development.
• Sharan, S. (2012). Cooperative Learning and Multiple Intelligences. Springer.
• Duncan, T. G., & Noe, D. (2013). Implementing Differentiated Instruction in a Mathematics Classroom: Integrating Multiple Intelligences into the Curriculum. Journal of Mathematics Education, 6(2), 135-145.