SEP dan SDG's dalam penerapan kurikulum Kewirausahaan

Pengelolaan Risiko dan Dampak Sosial
Pacharadit dan Patphol (2022) membahas penerapan SEP dalam membangun kesadaran siswa akan dampak sosial dan lingkungan dari setiap keputusan kewirausahaan.

Integrasi Nilai Moral dan Etika dalam Bisnis
Menurut Avery (2020), SEP mengajarkan siswa pentingnya moralitas dalam pengambilan keputusan bisnis, sehingga mendorong praktik bisnis yang adil dan transparan.

Studi Kasus: SEAMEO SEPS dan Keberhasilan Kurikulum SEP

1. Thailand's National Vocational Curriculum
Kurikulum vokasi nasional Thailand telah mengintegrasikan SEP sebagai kompetensi utama untuk menghasilkan siswa yang berdaya tahan. Chianchana dan Budhtranon (2021) mencatat bahwa SEP digunakan untuk menciptakan wirausahawan muda yang dapat menangani tantangan global.

2. Penggunaan Living Learning Labs
Sebagaimana dilaporkan oleh Rukspollmuang (2022), laboratorium pembelajaran ini menjadi salah satu metode efektif untuk mengintegrasikan SEP ke dalam kegiatan praktis seperti pengelolaan pertanian organik atau usaha sosial berbasis komunitas.

Manfaat Penerapan SEP untuk SDG's dalam Pendidikan Kewirausahaan

• Pengurangan Ketimpangan Sosial: SEP membantu menciptakan kesempatan ekonomi yang lebih merata melalui pemberdayaan komunitas (Oyekan, 2016).
• Peningkatan Ketangguhan Generasi Muda: Dengan pendidikan berbasis SEP, siswa lebih siap menghadapi perubahan ekonomi global (Avery, 2020).
• Kontribusi terhadap Keberlanjutan Global: Kurikulum berbasis SEP mendukung implementasi SDG's di bidang pendidikan, ekonomi, dan lingkungan (Rukspollmuang, 2017).

Kesimpulan

Program SEAMEO SEPS memberikan contoh nyata bagaimana Filosofi Ekonomi Cukup (SEP) dapat diintegrasikan ke dalam kurikulum pendidikan kewirausahaan untuk mendukung SDG's. Dengan mengajarkan siswa nilai-nilai moderasi, kehati-hatian, dan kemandirian, SEP membantu menciptakan wirausahawan muda yang inovatif, etis, dan berorientasi pada keberlanjutan. Pendekatan ini tidak hanya mendukung pembangunan ekonomi, tetapi juga menciptakan dampak sosial dan lingkungan yang positif.

Daftar Pustaka

1. Cordova, J. (2019). Curriculum Comparison of Philippines' K-12 and Thailand's Basic Education Core Curriculum of 2008. ResearchGate. 
2. Chularee, S., Roongroung, K., & Chiaranai, C. (2005). The Analysis of the Application of Sufficiency Economy in Boromrajonani College of Nursing, Surin. Journal of Health Science. 
3. Taatila, V. (2010). Pragmatism as a Philosophy of Education for Entrepreneurship. Theseus
4. Rukspollmuang, C. (2022). Transforming Learning for Sufficiency Economy Philosophy and Sustainable Development. Asia Pacific Education Review. 
5. Chianchana, C., & Budhtranon, W. (2021). A Conceptual Framework of Instructional Model for Creating Innovative Business Projects. Journal of Technical Education. 
6. Pacharadit, S., & Patphol, M. (2022). A Study of Youth Agriculture Entrepreneurship Characteristics. Business and Economics Research Journal. 
7. DeJaeghere, J. (2013). Education, Skills, and Citizenship: An Emergent Model for Entrepreneurship in Tanzania. Comparative Education. 
8. Avery, G. C. (2020). Sufficiency Thinking: Thailand's Gift to an Unsustainable World. Google Books. link.
9. Oyekan, S. O. (2016). Curriculum Reforms for Entrepreneurship Education and Quality Human Life. European Journal of Multidisciplinary Studies.