Supervisi Pembelajaran dalam Konteks PMM

Tahun 2024 akan menjadi masa perubahan dalam dunia pendidikan di Indonesia. Perubahan ini tidak hanya mencakup kebijakan Kemendikbudristek, yakni telah terimplementasinya program Kurikulum Merdeka untuk semua tingkatan pada semua jenjang sekolah. Pada sisi teknis juga terjadi reformasi yang terkait supervisi pembelajaran atau yang lebih populer saat ini. 

Supervisi kelas kini diatur dalam Platform Merdeka Mengajar (PMM) melalui menu Pengelolaan Kinerja Guru. Hasil dari pelaksanaan supervisi kelas nantinya akan terintegrasi langsung dengan platform ekinerja https://kinerja.bkn.go.id/. 

Jika diikuti dengan seksama, terdapat sejumlah perubahan yang terjadi. Sebelum kebijakan supervisi dilaksanakan berdasarkan instruksi di (PMM), selama ini supervisor pembelajaran cenderung melakukan kegiatan supervisi menggunakan rubrik berdasarkan pilihan mereka masing-masing. Artinya, tak ada keseragaman rubrik. 

Linimasa pengelolaan kinerja guru di Platform Merdeka Mengajar. Sumber: tangkapan layar akun PMM pribadi

Terobosan Kemdikbudristek kali ini terkait supervisi kelas perlu diapresiasi. Ada tawaran transparansi kegiatan yang terbuat di dalamnya. Transparansi  ini digambarkan melalui tiga tahapan, yakni observasi awal, pasca observasi dan tindak lanjut observasi. Ada proses yang runtut dan terorganisir dengan baik.

Ketika guru akan menjalani observasi kelas, ia wajib bertemu dengan kepala sekolah untuk merancang dan menyepakati rencana hasil kerja (RHK) yang akan diobservasi nantinya. Disepakati pula tindakan yang akan diambil untuk mencapai RHK. Selanjutnya ada kesepakatan waktu dan kelas yang akan ditempati melakukan observasi.

Dalam praktik kinerja guru ada aktivitas interaktif yang wajib diobservasi oleh kepala sekolah. Oya, sumber yang menjadi acuan praktik kinerja ini adalah rapor mutu pendidikan pada masing-masing sekolah. Artinya, sudah ada indikator yang ditentukan di PMM, guru dan kepala sekolah tinggal menyepakati yang akan diobservai. Misalnya pada praktik kinerja saya, observasi dinilai berhasil jika tingkat upaya pembelajaran yang memfasilitasi kolaborasi dan komunikasi antar peserta didik untuk meningkatkan efektifitas pembelajaran.

Dari aktifitas interaktif ini, Kemdikbudristek telah menetapkan fokus perilaku yang akan diobservasi oleh kepala sekolah. Salah satu fokus perilaku yang akan diobservasi di dalam kelas saya adalah Guru memfasilitasi kegiatan pembelajaran yang memberi peran pada semua peserta didik. Adapun fokus perilaku yang dianjurkan adalah (1) guru memotivasi semua peserta didik untuk berperan aktif dalam proses pembelajaran; (2) guru menyediakan peran dalam kelompok untuk memastikan semua anggota mendapat peran; dan (3) guru memberi dukungan dan kesempatan pada peserta didik yang pasif untuk berperan. 

Di sini jelas sekali bahwa observasi dititikberatkan pada layanan pembelajaran pada siswa. Guru tinggal memilih perilaku itu untuk diobservasi di kelas.

Lalu, pertanyaannya, di mana letak perbedaan utama observasi kelas 2024 dengan obervasi pembelajaran sebelumnya?

Pembeda yang paling jelas adalah observasi kelas 2024 tidak menitikberatkan pada rencana pelaksanaan pembelajaran/modul ajar. Terkait RPP, observer hanya perlu memastikan apa tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam observasi kelas. Tidak ada lagi sesi observer menyalahkan, mengkritik dan menolak RPP guru. Kalaupun ini muncul, maka ada cara yang lebih humanis dan memuat nilai kekeluargaan yang bisa ditempuh observer, yakni menerapkan pendekatan coaching selama pra, pasca dan tindak lanjut observasi.

Status pengelolaan kinerja setelah observasi awal. Sumber: tangkapan layar akun PMM pribadi

Kembali ke proses awal observasi. Jika kepala sekolah dan guru telah sepakat, maka guru akan mengisi dokumen persiapan pelaksanaan observasi di PMM. Pada bagian ini, informasi yang telah diingat guru akan muncul di akun kepala sekolah untuk ditindaklanjuti dan dinilai.

Dengan demikian, terbangun transparansi pelaksanaan praktik kinerja guru yang terpantau langsung oleh sistem Kemdikbudristek. Sehingga, hasil pemantau praktik kinerja diharapkan benar-benar valid yang nantinya akan sangat memudahkan guru PNS untuk naik pangkat karena semua aktifitas dan lampiran dokumentasinya telah terintegrasi dengan Sasaran Kerja Pegawai (SKP) yang ada di platform ekinerja (MyASN).

Observasi kelas lewat PMM bukannya tanpa kendala di lapangan. Pertama, banyak kepala sekolah yang justru kurang memahami alur ini, apalagi penerapan pendekatan coaching selama observasi. Akibatnya, pola lama observasi kelas justru lebih condong pada pemeriksaan RPP. Kedua, ada kepala sekolah yang membentuk tim kinerja guru yang mana anggotanya tidak mengenal sama sekali pendekatan coaching. Alasannya, pimpinan tak akan mampu menjangkau semua guru. Padahal dalam aturan, kepala sekolah yang bertindak selaku observer terhadap guru-gurunya. Miskomunikasi antara observer dan guru pun terjadi.

Untuk kondisi ini, saya menganjurkan agar kepala sekolah yang kurang paham akan tata cara observasi kelas terbaru dan banyaknya guru yang akan diobservasi supaya melibatkan para guru penggerak yang ada di sekolahnya untuk bertindak sebagai observer. Guru Penggerak secara tidak langsung sudah paham dengan baik tata cara observasi kelas dengan teknik coaching.

Seyogyanya, observasi kelas tahun 2024 akan menjadi kegiatan yang menyenangkan bagi guru karena pendekatan coaching. Tidak ada komentar menyalahkan RPP dan mengkritik cara mengajar rekan sejawat di kelas. Yang dibutuhkan adalah bagaimana menggali potensi rekan sejawat agar mampu memenuhi perilaku yang diobservasi di kelas. Dan yang tak kalah penting, suasana humanis observasi akan membuat guru mampu menemukan potensial untuk dapat menuntaskan setiap tujuan pembelajaran yang telah dibuatnya dengan maksimal melalui pendekatan pembelajaran yang berpusat pada murid.