Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Meningkatkan Literasi Sains dan Keterampilan Abad ke-21 Siswa di Indonesia

            Dalam menghadapi tantangan rendahnya literasi sains di Indonesia, pendekatan pembelajaran yang lebih fleksibel dan disesuaikan dengan kebutuhan siswa sangat diperlukan. Pembelajaran Berdiferensiasi dan Teaching at The Right Level (TaRL) adalah dua pendekatan yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan memperhatikan keberagaman dalam kesiapan belajar, minat, dan gaya belajar siswa. Pembelajaran berdiferensiasi memungkinkan guru untuk menyesuaikan konten, proses, dan produk pembelajaran berdasarkan kebutuhan siswa, sementara TaRL mengelompokkan siswa berdasarkan tingkat pemahaman mereka, memberikan materi yang sesuai dengan kemampuan masing-masing. Penerapan kedua pendekatan ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa, mengurangi kesenjangan akademik, serta memotivasi dan meningkatkan kepercayaan diri siswa. Meskipun tantangan besar tetap ada, seperti kebutuhan akan pelatihan guru yang memadai dan alokasi sumber daya yang cukup, kerja sama antara sekolah, orang tua, dan komunitas, serta reformasi kebijakan pendidikan yang mendukung pendekatan-pendekatan ini akan sangat mendukung keberhasilannya.

DAFTAR PUSTAKA

Ananda, I.I. Ulfa, J.F., & Yorianda, A. (2024). Teaching at the Right Level (TaRL) as a Potential Solution for Improving Middle School Education: A Systematic Review of the Literature International Journal of Academic Pedagogical Research (IJAPR) Teaching at the Right Level (TaRL) as a Potential Soluti. International Journal of Academic Pedagogical Research, 8(4), 1–12. https://doi.org/10.5281/zenodo.11240915

Borgonovi, F., & Pál, J. (2016). A Framework for the Analysis of Student Well-Being in the PISA 2015 Study (No. 140). https://doi.org/https://doi.org/10.1787/5jlpszwghvvb-en

Huryah, F., Sumarmin, R., & Effendi, J. (2017). Analisis Capaian Literasi Sains Biologi Siswa Sma Kelas X Sekota Padang. Jurnal Eksakta Pendidikan (Jep), 1(2), 72. https://doi.org/10.24036/jep.v1i2.70

Puspita, N. L. I., Anam, F., & Santoso, A. (2024). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Materi Analisis Regresi Linear Sederhana Kelas XI TITL ( Teknik Instalasi Tenaga Listrik ) 2 SMK N 5 Surabaya Tahun Ajaran 2023 / 2024 Nur Layli Indah Puspita. 2(4).

Sakung, J. M., Wahyono, U., & Abram, P. H. (2025). Pengaruh Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Literasi Sains Siswa Kelas V Sekolah Dasar Parigi Utara. 10(1), 231–240.

Saputra, N., Aswasulasikin, Aziz, A., & Lestarini, Y. (2024). Correlation of The Application of Teaching At The Right Level (Tarl) With Students’ Basic Literacy Outcomes. 2(3), 198–204.

Saputri, R., Darmiany, D., & Nisa, K. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Inside Outside Circle (IOC) terhadap Hasil Belajar pada Muatan Materi IPS Siswa Kelas IV SDN Kidang Tahun Pelajaran 2021/2022. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 6(4), 623–628. https://doi.org/10.29303/jipp.v6i4.310

Subban, P. (2016). Differentiated instruction: A research basis. International Education Journal, 7(7), 935–947.