Filsafat Pendidikan Islam: Memahami Prinsip Dasar

Bab ini menjadi pengantar yang lebih mendalam tentang esensi pendidikan Islam. Penulis menekankan bahwa pendidikan bukan sekadar transfer ilmu pengetahuan, tetapi juga pembentukan moral dan spiritual. Pendidikan Islam berorientasi pada pengembangan potensi manusia secara holistik: akal, hati, dan jasmani.

• BAB 11: Hakikat Peserta Didik

Bab ini membahas konsep peserta didik dalam Islam, menekankan bahwa manusia adalah makhluk pembelajar sejak lahir hingga akhir hayat. Penulis menguraikan karakteristik peserta didik, seperti potensi bawaan, kemampuan belajar, dan kebutuhan pendidikan berbasis nilai-nilai Islam.

• BAB 12: Hakikat Kurikulum dalam Pendidikan Islam

Bab ini menjelaskan bahwa kurikulum dalam pendidikan Islam harus mencerminkan nilai-nilai tauhid dan menjawab kebutuhan duniawi serta ukhrawi. Penulis menyoroti pentingnya kurikulum yang seimbang antara ilmu agama dan ilmu dunia, serta fleksibilitas kurikulum dalam menyesuaikan kebutuhan zaman.

• BAB 13: Hakikat Alat dalam Pendidikan Islam

Bab ini membahas alat-alat pendidikan yang digunakan dalam pendidikan Islam, baik secara fisik (buku, media pembelajaran) maupun non-fisik (metode, strategi, dan nilai-nilai). Penulis juga menyoroti pentingnya alat pendidikan yang sesuai dengan prinsip-prinsip Islam

• BAB 14: Hakikat Evaluasi dalam Pendidikan Islam

Bab terakhir membahas evaluasi sebagai bagian penting dari proses pendidikan. Penulis menekankan bahwa evaluasi dalam pendidikan Islam harus mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Evaluasi juga harus berorientasi pada pembentukan akhlak dan keimanan peserta didik, bukan hanya hasil akademik.

KELEBIHAN

Kelebihan utama dari buku ini adalah keberhasilannya memberikan fondasi teoretis yang kuat dan menyeluruh dalam memahami filsafat pendidikan Islam. Buku ini cocok untuk kalangan akademisi, mahasiswa, dan dosen yang ingin menggali konsep pendidikan Islam secara filosofis. Bagi mereka yang ingin menghubungkan pendidikan Islam dengan praktik kontemporer, buku ini tetap relevan sebagai referensi utama.

KEKURANGAN

Kelemahan utama buku ini adalah kurangnya aplikasi praktis dari konsep-konsep yang dibahas, membuatnya lebih cocok untuk pembaca yang mencari pemahaman teoretis daripada panduan implementasi. Selain itu, buku ini kurang relevan untuk tantangan pendidikan di era modern, seperti penggunaan teknologi, globalisasi, dan krisis moral. Untuk menjangkau pembaca yang lebih luas, buku ini perlu dilengkapi dengan studi kasus, panduan praktis, dan diskusi tentang tantangan kontemporer