Teori Behavioristik menekankan bahwa belajar adalah perubahan perilaku yang terjadi karena adanya hubungan antara stimulus dan respons. Stimulus adalah rangsangan dari lingkungan, dan respons adalah reaksi atau perilaku yang muncul sebagai akibat dari stimulus tersebut. Menurut pendekatan behavioristik, manusia belajar melalui pengalaman langsung dengan mengasosiasikan tindakan tertentu dengan konsekuensi seperti penghargaan (reinforcement positif) atau hukuman (reinforcement negatif).Â
Ada beberapa tokoh utama dalam teori ini:
Ivan Pavlov dengan Classical Conditioning (pengondisian klasik). Pavlov menunjukkan bahwa respons alami seperti air liur yang keluar saat mencium makanan dapat dikondisikan untuk muncul ketika ada stimulus lain, seperti suara bel, jika stimulus tersebut dipasangkan berulang kali dengan makanan.
John Watson juga berpendapat bahwa belajar terjadi melalui conditioning. Dia menganggap perilaku manusia, termasuk reaksi emosional seperti takut dan marah, bisa dibentuk melalui proses stimulus-respons.
B.F. Skinner memperkenalkan Operant Conditioning, yang berfokus pada penguatan (reinforcement) dan hukuman sebagai cara untuk meningkatkan atau mengurangi perilaku tertentu. Menurut Skinner, perilaku yang diberi penghargaan akan cenderung berulang, sedangkan perilaku yang diberi hukuman akan berkurang.
Edward Thorndike dengan teorinya tentang Connectionism menyatakan bahwa hubungan antara stimulus dan respons akan semakin kuat jika tindakan yang dilakukan menghasilkan kepuasan (hukum efek). Selain itu, latihan yang berulang-ulang akan memperkuat hubungan ini (hukum latihan).
Implikasi dalam pembelajaran
Secara keseluruhan, teori behavioristik sangat berguna dalam membentuk perilaku yang diinginkan melalui latihan berulang dan penguatan, tetapi mendapat kritik karena terlalu memusatkan perhatian pada aspek perilaku yang tampak dan mengabaikan proses mental internal yang penting dalam pembelajaran manusia.
Teori Belajar Humanistik menitikberatkan pada pengoptimalan pertumbuhan individu secara fisik dan spiritual. Fokus utama dari teori ini adalah peserta didik, sementara peran pendidik hanya sebagai fasilitator. Pembelajaran dalam konteks humanistik mengakui bahwa setiap individu memiliki potensi dan motivasi untuk berkembang dan mencapai aktualisasi diri, yang didukung oleh lingkungan yang memungkinkan peserta didik bebas mengembangkan dirinya.
1. Teori Combs
Menurut Arthur Combs, guru adalah fasilitator dan teman bagi peserta didik, membantu mereka berkembang tanpa paksaan. Perilaku individu didasarkan pada bagaimana mereka memandang diri sendiri, sehingga penting bagi guru untuk membantu siswa memahami dan mengembangkan potensi positif mereka. Beberapa karakteristik guru yang baik menurut Combs adalah memahami siswa, bersikap positif, dan menggunakan metode pembelajaran yang beragam.
Langkah-langkah dalam pembelajaran menurut Combs antara lain:
Menetapkan tujuan belajar yang jelas.
Mendorong siswa untuk belajar secara mandiri dan berpikir kritis.
Memberikan kebebasan kepada siswa untuk berpendapat dan menanggung risiko dari pilihan mereka.
2. Teori Maslow dan Hierarki Kebutuhan
Abraham Maslow, tokoh psikologi humanistik, memperkenalkan teori hierarki kebutuhan yang menunjukkan bahwa kebutuhan manusia mulai dari yang paling mendasar hingga kebutuhan tertinggi. Kebutuhan tersebut meliputi:
Kebutuhan fisiologis (makan, minum, tempat tinggal)
Rasa aman (perlindungan dari bahaya fisik dan ekonomi).
Cinta dan rasa memiliki (hubungan sosial dan kasih sayang)
Harga diri (penghargaan dan pengakuan dari orang lain).
Aktualisasi diri (mengembangkan potensi pribadi dan mencapai tujuan hidup).
Menurut Maslow, seseorang harus memenuhi kebutuhan dasar sebelum mencapai aktualisasi diri.
3. Teori Rogers
Carl Rogers menekankan bahwa pembelajaran harus bebas dari tekanan, di mana peserta didik berperan aktif dan bertanggung jawab dalam proses belajar. Rogers juga memperkenalkan konsep belajar bermakna, yang hanya terjadi jika materi yang dipelajari relevan dengan tujuan hidup individu. Prinsip-prinsip belajar Rogers mencakup:
Pembelajaran yang melibatkan perubahan dalam cara pandang individu terhadap dirinya sendiri.
Pembelajaran yang bermakna diperoleh melalui pengalaman langsung.
Partisipasi aktif peserta didik dalam proses belajar.
Mengembangkan inisiatif dan kreativitas individu dalam belajar.
 Prinsip-prinsip Kematangan
Kematangan Kognitif: Kemampuan berpikir dan memahami konsep-konsep abstrak.
Kematangan Emosional: Kemampuan mengelola emosi dalam menghadapi stres.
Kematangan Sosial: Kemampuan berinteraksi dan bekerja sama dengan orang lain.
Kematangan Fisik: Kesehatan fisik yang memadai agar fokus pada proses pembelajaran.
