Mini Riset Langsung, Penerapan Teori ke Dalam Pendidikan Formal di MTs Al-Washliyah Air Teluk Kiri

tujuan dilakukannya pendidikan formal adalah untuk membentuk karakter anak, membantu lingkungan keluarga dalam memperbaiki pengatahuan anak secara terstruktur.

2. Metode penelitian

Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan dengan menggunakan pendekatan kulitatif, pengumpulan data dilakukan dengan cara teknik observasi (pengamatan), dengan sumber data utama adalah para pendidik dan peserta didik di MTs. Al-Washliyah Air Teluk Kiri.

3. Pembahasan

a. Respon peserta didik saat dibimbing oleh pendidik di MTs Al-Washliyah Air Teluk Kiri 

Respon merupakan tanggapan peserta didik saat diberi arahan dan bimbingan serta penyampaian dari pendidik. Respon ini terbagi menjadi dua, ada respon yang menerima dan ada respon yang menolak. Nah disini kami telah meneliti apa saja respon dari peserta didik saat diberi pembelajaran oleh pendidik di MTs Al-Washliyah Air Teluk Kiri. Ada beberapa respon dari peserta didik yang bermacam-macam, setelah kami teliti adalah : 

1). Peserta didik merespon dengan baik, Artinya peserta didik menghargai apa yang disampaikan oleh pendidik didepan kelas saat menjelaskan materi pembelajaran sehingga pembelajaran terlaksana dengan semestinya.

2). Peserta didik ada kalanya tidak merespon dengan baik. Apalagi jika guru yang mengajar menggunakan metode ceramah yang monoton. Peserta didik ada yang mengantuk, bahkan ada yang sambil cerita dengan teman sebangku. Sebenarnya hal ini tidak bisa kita pungkiri, sebagai seorang pendidik sering kali kita melihat peserta didik tidak menghargai guru. Apalagi guru yang bisa dikatakan "tua" atau "senior" didalam sekolah tersebut. Peserta didik juga tidak bisa kita salahkan sepenuhnya, karena pada dasarnya pendidik juga harus mengetahui bagaimana metode yang tepat untuk peserta didik apabila peserta didik tersebut tidak lagi menyukai metode yang ia pakai dalam proses belajar-mengajar. Peserta didik juga harus menghargai bagaimanapun bentuk metode yang dipakai pendidik. Karena pada dasarnya tidak ada seorang pendidik yang memakai metode tidak baik. Mungkin cara pembawaannya dan peserta didik juga harus memahami hal itu agar terjalinnya komunikasi dengan baik dan proses belajar mengajar juga berjalan dengan semestinya. Pada hakikatnya, bagaimanapun peserta didik tersebut berprilaku baik prilaku baik ataupun buruk maka pendidik wajib memberi arahan dan bimbingan kepada peserta didik tersebut. Dan peserta didik juga menerima arahan dan bimbingan dari pendidiknya. Karena pada dasarnya, semua pembelajaran itu dimulai dari saling menghargai antara pendidik dan peserta didik. Dan Alhamdulillah peserta didik di MTs. Al-Washliyah Air Teluk Kiri 80% dari siswanya menghargai guru dan menjalankan dengan baik kewajiban sebagai subjek yang dibimbing.

b. Contoh nyata fungsi guru sebagai subjek yang membimbing dalam unsur-unsur pendidikan di MTs Al-Washliyah Air Teluk Kiri

Setelah kami meneliti dan memperhatikan di MTs Al-Washliyah guru sebagai orang yang membimbing dalam unsur-unsur pendidikan yaitu : 

1). Peserta didik. Peserta didik menjalankan kewajibannya dengan baik. Mendengarkan apa yang disampaikan oleh pendidik dan berusaha menjaga ketertiban didalam kelas. Kalaupun ada peserta didik yang melanggar kewajibannya maka pendidik berhak memberi suatu tindakan kepada peserta didik.