Community Empowerment di Tengah Pandemi Melalui Taman Baca Masyarakat (TBM)

Pandemi dinilai turut menyebabkan penurunan kualitas pendidikan di Indonesia. Hal ini disebabkan karena Pengajaran Jarak Jauh (PJJ) yang menyebabkan siswa dan guru gagap serta gugup menghadapi proses pembelajaran ini. Sehingga kegiatan pembelajaran di masyarakat sedikit terganggu. Dengan sistem belajar yang seperti ini, jarang pelajar yang mau memperhatikan dan belajar secara maksimal,yang akhirnya para pelajar tidak mempunyai kegiatan yang produktif untuk meningkatkan kualitas diri mereka. Walaupun banyak yang sanggup memaksimalkan belajar dirumah untuk meningkatkan kreatifitas dan potensi diri, tapi disisi lain banyak juga yang terlena dengan jeda pandemi. Anggapan bahwa PJJ kurang efektif menyebabkan kepasifan para pelajar. Jika terus menerus dibiarkan pendidikan di Indonesia akan semakin tersungkur. Padahal kita tahu bahwa pendidikan Indonesia masih tertinggal dengan negara-negara lain. Dilihat dari sektor kesejahteraan sosial Pengembangan Manusia (pendidikan) manusia adalah kaki yang menopang kepala itu (kesejahteraan sosial).

Ketertinggalan pendidikan Indonesia di buktikan dengan kemampuan membaca yang kurang bagi pelajar usia SD di Indonesia. Hal ini sesuai dengan  laporan UNDP tahun 2003 ,bahwa Indeks pembangunan manusia ( Human Development Indeks – HDI ) angka buta huruf di Indonesia “menempati urutan yang ke 12 dari 174” negara di dunia yang dievaluasi. Data tersebut dapat dipahami bahwa Indonesia memang perlu adanya evalusi terkait pembelajaran yang efektif dan menyenangkan.

Sejalan dengan data yang dikeluarkan bandan pusat statistika (BPS) pada 2003 dapat di jadikan gambaran bagaimana minat baca bangsa Indonesia. Data  itu mengambarkan bahwa pendudukan Indonesia berumur di atas 15 tahun yang memebaca koran pada minggu hanya 55,11 %. Data BPS lainya menujukan bahwa penduduk Indonesia belum menjadikan membaca sebagai informasi. Orang lebih memilih televisi dan mendengarkan radio. Malahan, kecenderungan untuk  cara mendapatkan informasi lewat membaca stagnan sejak 1993.Hanya niak sekitar 0,2 % jauh jika dibandingkan dengan menonton televisi yang kenaikan persentasenya mencapai 211,1% .

Virus Covid-19 mempunyai dampak yang dasyat bagi seluruh sektor kehidupan.  Bahkan dunia pendidikan menjadi korban. Padahal pendidikan merupakan salah satu faktor yang memengaruhi kesejahteraan hidup masyarakat. Dalam situasi yang serba sulit, inovasi-inovasi baru harus di gencarkan untuk mengatasi dan menutup kekurangan dalam dunia pendidikan akibat dampak dari Covid-19. Sehingga pelajar bisa terus belajar walaupun tidak secara formal. Solusi yang dapat ditawarkan adalah pemberdayaan masyarakat (community empowerment).

Menurut, Siswanto (Pendiri TBM ABATA) kunci pemberdayaan adalah mengubah masyarakat yang tidak berdaya menjadi berdaya, yang kurang tahu menjadi tahu. Kemudian , ditandai dengan adanya perubahan sosial. Bentuk pemberdayaan masyarakat tidak serta merta harus ke ladang, sawah, nelayan dan pegunungan. Akan tetapi bisa melalui komunitas, lembaga, bahkan taman baca sekaligus. Karena esensi pemberdayaan adalah empowerment dan ada perubahannya. Sehingga dari situ spektrum COMDEV (Community Development) sangat luas cakupanya. Bisa dilihat dari segi  mikro, mezzo, dan makro.

Community Empowerment 

Pemberdayaan berasal dari Bahasa Inggris “Empowerment”, yang secara Bahasa dapat diartikan sebagai “pemberkuasaan”, dalam arti pemberian atau peningkatan “kekuasaan” (power) kepada masyarakat yang lemah atau tidak beruntung (disadvantaged). Dalam proses pemberdayaan, ada tiga konteks yang dapat dilakukan oleh seorang pekerja sosial. (empowerment setting).mikro, mezzo dan makro;

• Aras Mikro. Pemberdayaan dilakukan terhadap klien secara individu melalui bimbingan, konseling, dan cricis intervention. Tujuannya adalah untuk melatih dan membimbing klien agar mampu memahami tugas-tugas kehidupannya.
• Aras Mezzo. Pemberdayaan dilakukan terhadap sekelompok klien. Pemberdayaan dilakukan dengan menggunakan kelompok sebagai media intervensi. Pendidikan dan pelatihan, dinamika kelompok, biasanya digunakan sebagai strategi dalam meningkatkan kesadaran pengetahuan, keterampilan klien.
• Aras Makro. Pendekatan ini disebut sebagai strategi sistem besar (large system strategy).  Karena sasaran perubahan diarahkan pada sistem lingkungan yang lebih luas. Ini memandang klien sebagai orang yang memiliki kompetensi untuk memahami situasi-situasi diri mereka sendiri, dan untuk memilih serta menentukan strategi yang tepat untuk bertindak.

Kaitannya dengan masalah pendidikan saat pendemi, yang tepat dilakukan adalah pemberdayaan dalam Aras Mezzo. Dengan strategi pendidikan , pelatihan dan dinamika kelompok. Kemudian, objek sasaran ini adalah anak-anak desa yang terdampak covid-19. Kebanyakan anak desa kesulitan akses untuk mengikuti pembelajaran daring. Untuk mengejar ketertinggalan dan upaya meningkatkan kualitas pendidikan. Maka gebrakan yang solutif adalah melalui organisasi kemasyarakatan dengan mendirikan Taman Baca Masyarakat (TBM) di tengah pandemi.

Taman Baca Masyarakat 

 Taman Baca Masyarakat dapat digolongkan sebagai pendidikan informal atau pendidikan luar sekolah yang dapat dimanfaatkan sebagai program pemberdayaan yang kreatif, karena pemberdayaan bukan melulu soal,peningkatan ekonomi, ketahanan pangan, namun peningkatan kualitas diri juga diperlukan oleh masyarakat. Sebagai pemberdaya masyarakat, harus mempunyai program-program yang dibutuhkan untuk mensejahterakan masyarakat. kemudian, dalam pelaksanaanya antara program dan kebutuhakan harus ada kesesuaian dengan perkembangan masyarakat saat ini. (Syamsi, 2010) Menilik masyarakat saat ini terkhusus anak-anak memerlukan suplay ilmu yang dapat mereka resapi selain dari pendidikan formal,  jarak yang ditempuh harus dekat dengan lingkungan tempat mereka tinggal. Mengingat kewaspadaan terhadap virus covid-19 ini.

Tentu hal ini dapat direalisasikan oleh seorang pekerja sosial. Intervensinya dapat dilakukan dengan membuka Taman Baca Masyarakat (TBM) yang harapanya dengan adanya TBM ini anak-anak dan masyarakat dapat memperoleh pengetahuan dan tambahan ilmu dari kegiatan membaca dan menulis yang ada di Taman Baca Masyarakat. Kegiatan pemberdayaan melalui TBM (Taman baca Masyarakat) berfungsi untuk mendorong terwujudnya masyarakat yang mempunyai semangat belajar sepanjang hayat, melalui peningkatan keterampilan baca serta penyediaan bahan bacaan yang bermanfaat bagi anggota masyarakat guna memperluas pengetahuan dan keterampilan demi peningkatan wawasan serta produktivitas masyarakat.

 TBM sebagai medium pengembangan budaya baca merupakan tempat mengakses berbagai bahan bacaan: seperti buku pelajaran, buku keterampilan praktis, buku pengetahuan, buku keagamaan, buku hiburan, karya-karya sastra serta bahan bacaan lainnya yang sesuai dengan kondisi obyektif dan kebutuhan masyarakat dan minat baca yang baik aksaran baru, peserta didik jalur Pendidikan Formal dan Non-Formal (warga belajar), dan masyarakat umum tanpa batas usia.

Menurut Amrin (2011: 04) Taman bacaan Masyarakat adalah sebuah lembaga atau unit layanan berbagai kebutuhan bahan bacaan yang dibutuhkan dan berguna bagi setiap orang per orang atau sekelompok masyarakat di desa atau diwilayah TBM berada dalam rangka meningkatkan minat baca dan mewujudkan masyarakat  berbudaya baca.

 Community Empowerment Melalui TBM di Tengah Pandemi

Program pemberdayaan masyarakat memang banyak bentuk dan macamnya, namun seorang pekerja sosial atau TKS harus mampu menyesuaikan dengan situasi dan kondisi yang ada dalam masyarakat.  Dalam situasi yang seperti kita hadapi saat ini, seorang pekerja sosial yang kreatif mampu membaca peluang dan kebutuhan dimasyarakat. Sebagai contoh, Siswanto Seorang Dosen Pengembangan Masyarakat Islam IAIN Salatiga sekaligus founder Taman Baca Masyarakat (TBM) yang ia beri nama “ABATA”. Memanfaatkan TBM sebagai sebuah wadah untuk pemberdayaan masyarakat di lingkungan sekitar tempat beliau tinggal. Menurut Siswanto, pemberdayaan adalah merubah sesuatu yang tidak berdaya menjadi berdaya, merubah yang tidak tahu menjadi tahu. Pemberdayaan melalui pendidikanlah yang ia pilih. TBM ini bermanfaat bagi masyarakat dan anak-anak yang terdampak pandemic Covid-19 ini.

Seperti yang beliau katakan, pemberdayaan berdampak pada adanya bentuk perubahan sosial. Taman baca "Abata" menjadi tempat edukasi bagi anak-anak terdampak pandemi covid. Dimana kegiatannya memberikan bentuk literasi (baca dan tulis) bagi warga sekitar. Agar tidak jenuh, diadakan selingan dongeng, dan kuis. Sesuai dengan prinsip pemberdayaan yaitu  Learning by doing, pekerja sosial harus menjadi inisiator dan memberikan tindakan konkrit ditengah pandemi ini. Seorang pemberdaya tentulah mempunyai jiwa yang peka dan peduli terhadap sesama. Siswanto mengatakan proses pemberdayaannya  berpedoman khoirunnasi an fauhum linnas. Dengan semangat itulah kita dapat membantu sesama ditengah musibah yang kita alami. Hikmahnya kita bisa mengaplikasikan pengetahuan, wawasan dan keilmuan kepada anak-anak dan masyarakat. Agar mereka bisa menambah wawasan dan goalnya adalah “berdaya”. Rata-rata anak-anak yang belajar notabenya keluarganya dari yang  berpendidikan rendah dan yang tidak  mampu, sehingga melalui gerakan taman baca, anak-anak bisa berubah baik secara etika, buta huruf maupun dalam pendidikan.

Kegiatan-kegiatan lain yang bermanfaat untuk anak ditengah pandemi yaitu sholat berjamah di taman baca. Hal ini dapat merubah etika anak dan menanamkan nilai-nilai religi kedalam diri anak. Di taman baca “ABATA” anak dan masyarakat sekitar juga latihan buat video. Upaya ini dilakukan sebagai strategi pengenalan teknologi dan media ke anak dan masyarakat pedesaan. Sehingga masyarakat menguasai dari segi pengetahuan dan teknologi.

 Banyak manfaat yang diperoleh dari taman membuka taman baca bagi masyarakat di tengah pandemi. Dengan membuka taman baca para anak-anak dan masyarakat desa yang terdampak pandemi masih bisa memperoleh pengetahuan dengan membaca di taman baca.  Masyarakat dapat memperluas cakrawala ilmu pengetahuan, menambah informasi bagi diri sendiri, meningkatkan pengetahuan serta menambah ide.

Taman Baca masyarakat umumnya mempunyai tujuan , visi dan misi yang sama, yaitu mewujudkan masyarakat yang mampu berdaya dan menjadikan kebiasaan membaca, menulis dan berinofasi sebagai salah satu cara dalam meningkatkan pengetahuan, wawasan, keterampilan dan kecakapan hidup. Beberapa contoh kegiatan yang bisa dipadukan dengan bahan bacaan di tengah pandemi melalui TBM adalah : 1) Mempraktekan isi buku (keterampilan), seperti praktek membuat video dan pesan bergambar 2) Mendiskusikan isi buku baru atau berdiskusi bersama warga tentang covid-19 , sehingga lebih meningkatkan pemahaman dan pengetahuan masyarakat khususnya di desa perilah bahaya dan pencegahan virus covid-19, 3) mengadakan kuis dan pengulangan pelajaran di sekolah. Supaya saat pandemi berlangsung anak masih mengingat pelajaran-pelajaran di sekolahnya. Selanjutnya diminta untuk membuat video guna memperkenalkan teknologi kepada masyarakat. Kegiatan semacam ini sangat bermanfaat bagi masyarakat untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan.

Jadi kesimpulannya, pemberdayaan masyarakat (Commmunity Empowerment) dapat dilakukan kapan saja da dimana saja asalkan seorang pemberdaya mampu melihat peluang dan masalah di dalam masyarakat. Dalam situasi pandemi saat ini, salah satu solusi yaitu dengan melakukan pemberdayaan dalam berbagai bidang dengan memanfaatkan potensi lokal. Bukan melulu soal ekonomi, pemberdayaan bidang pendidikan juga harus kuatkan selama pandemi. Agar dalam kondisi pandemi anak-anak dan masyarakat tetap memeperoleh pengetahuan sebagai bekal menjalani kehidupan bahkan bisa beradaptasi dengan perubahan sosial. Merubah mereka yang tidak berdaya menjadi berdaya dan yang tidak tahu menjadi tahu. Salah satunya dengan membuka TBM di tengah pandemi Covid, tetapi tetap harus mematuhi protokol kesehatan. Beberapa manfaat taman baca masyarakat sebagai salah satu bentuk pemberdayaan yaitu; sebagai lembaga pendidikan nonformal bagi anggota masyarakat dan penunjang pengetahuan masyarakat, di TBM masyarakat dapat belajar mandiri (otodidak), melakukan penelitian, menggali, memanfaatkan dan mengembangkan sumber informasi dan ilmu pengetahuan.

Hubungan TBM dan pemberdayaan dalam hal ini adalah suatu cara untuk menggali proses belajar kelompok masyarakat dan berlatih secara sistematis untuk menyiapkan kompetensi local serta menyiapkan diri untuk peranan, dengan memaknai belajar mengetahui (learning to know), belajar berbuat (learning to do), belajar hidup bersama (learning to live together), dan belajar menjadi seseorang (learning to be) secara bersamaan dan berkesinambungan. Sehingga akan tercipta masyarakat yang berpengetahuan dan mandiri ditengah pandemi.

Daftar Pustaka

Hurairah, D. (2008). pengorganisasian dan pemberdayaan masyarakat . bandung: humaniora.

Rachmawati, Y. W. (2017). PEMBERDAYAAN MASYARAKAT (COMMUNITY EMPOWERMENT) MELALUI PENYELENGGARAAN TAMAN BACAAN MASYARAKAT (TBM): Studi kasus mengenai penyelenggaraan taman bacaan masyarakat (TBM) di wilayah Kabupaten Bandung. . Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP UNTIRTA 2017 , 200.

Syamsi, I. (2010). PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH SEBAGAI PEMBERDAYA DALAM MASYARAKAT. Diklus, 66.