Orang dewasa adalah mereka yang telah memperoleh banyak pengalaman, pengetahuan, kemampuan, dan kapasitas untuk mengelola kesulitan dalam kehidupan sehari-hari mereka sendiri.Â
Dalam perspektif pendidikan, orang dewasa lebih menitikberatkan untuk mendapatkan identifikasi dan identitas pribadi untuk menjadi dirinya sendiri daripada menjadi objek sosialisasi yang dibentuk dan dipengaruhi oleh orang lain untuk menyesuaikan dirinya dengan kehendak orang lain.Â
Keterlibatan orang dewasa dalam pendidikan memiliki efek menguntungkan dalam mengubah kehidupan menjadi lebih baik. Pendidikan orang dewasa juga harus menanamkan rasa percaya diri yang kuat agar apa yang dikerjakan dapat terlaksana dengan efektif. Tidaklah cukup hanya memberikan informasi tambahan.
Ini akan sederhana dan lugas untuk menetapkan keadaan belajar yang harus dihasilkan, materi apa yang harus ditawarkan, strategi, pendekatan, dan prosedur apa yang harus digunakan dengan memahami persyaratan psikologis orang dewasa sebagai peserta dalam kegiatan pelatihan sesuai untuk penggunaan. Seringkali ditemui, orang dewasa mendefinisikan belajar sebagai suatu hal yang membosankan. Lalu, bagaimana cara mengatasi hal tersebut ?
Ice breaking adalah sentuhan singkat aktivitas yang dapat digunakan untuk memecahkan kebekuan, kebingungan, kebosanan, dan kejenuhan lingkungan sehingga mencair dan suasana kembali ke keadaan semula (lebih kondusif). Orang dewasa akan cenderung kembali ke keadaan yang lebih baik (kegembiraan, motivasi, semangat belajar, kebosanan dan lainnya) jika sentuhan kegiatan ini diterapkan pada proses pembelajaran orang dewasa. Berbagai kegiatan, seperti permainan, lomba tebak-tebakan berhadiah, dan anekdot lucu dan menggugah pikiran, dapat digunakan untuk mencairkan suasana. Bergantung pada tugasnya, suatu aktivitas dapat diselesaikan dalam 5 hingga 15 menit. Setiap instruktur dapat melakukan sesi ice breaking sesuai kebutuhan dan kapan saja, tergantung pada keadaan. Dibutuhkan keahlian dan kreativitas untuk menerapkannya, terutama dalam memilih kegiatan yang sesuai berdasarkan kebutuhan.
Selain itu, adapula media pembelajaran orang dewasa yang dapat digunakan dalam kegiatannya sehingga suasana yang terjadi pada pembelajaran tersebut menjadi lebih berbeda dan inovatif. Berikut media pembelajaran orang dewasa, antara lain :Â
Media visual adalah cara teknik dan kreatif untuk menyampaikan pesan atau informasi yang menggunakan gambar, grafik, dan tata letak yang jelas sehingga penerima pesan dan ide dapat diterima dengan baik. Jika ada hubungan antara media visual dan pembelajaran, pembelajaran akan menarik dan efektif.
Media audio visual adalah alat yang digunakan untuk meningkatkan kemampuan otak, khususnya ketajaman otak dan daya ingat, melalui media yang dapat didengar dan dilihat. Media audio visual adalah perantara atau penggunaan materi melalui pendengaran dan pandangan untuk menciptakan lingkungan yang memungkinkan peserta didik memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap.
Media Cooperative Script adalah metode pembelajaran yang dilakukan secara berpasangan atau bersama untuk belajar satu sama lain, menyelesaikan masalah, atau menerangkan kembali topik atau materi yang telah diajukan atau diberikan oleh gurunya sehingga terjalin interaksi antar pasangan. Tujuan dari cooperative script adalah untuk mempercayakan masing-masing pasangan bahwa mereka dapat melakukan kemampuan mereka dengan baik.
Media Group Investigation (GI) adalah model pembelajaran aktif di mana siswa harus bekerja sama dengan anggota kelompoknya pada tahap merencanakan investigasi, melakukan investigasi, menyusun laporan hasil investigasi, dan mempresentasikan laporan hasil investigasi. Dengan menerapkan model ini, potensi untuk meningkatkan kemampuan siswa untuk berpikir kritis dan berkomunikasi secara efektif selama proses presentasi.Â
Media Numbered Head Together (NHT) adalah model pembelajaran di mana siswa terlibat secara aktif dalam mempelajari materi pelajaran. Dalam model ini, setiap siswa diberikan nomor yang berbeda untuk setiap kelompoknya.Â
Model Student Teams Achievement Divisions (STAD) adalah model pembelajaran kooperatif di mana siswa berinteraksi satu sama lain untuk saling memotivasi dan membantu satu sama lain dalam mempelajari materi dan mencapai hasil terbaik mereka. Atau, dengan bekerja dalam kelompok, siswa akan lebih bebas bertanya tentang hal-hal yang belum mereka pahami kepada teman-teman mereka.
Referensi
Fanani, A. (2010). Ice Breaking dalam Proses Belajar Mengajar: Learning, Routinity, Boring, Ice Breaking. Buana Pendidikan: Jurnal Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Unipa Surabaya, 6(11), 25-28.
Sujarwo, D., & Pd, M. (2012). Strategi Pembelajaran Orang Dewasa (Pendekatan Andragogi). Jurusan Pendidikan Luar Sekolah, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Yogyakarta.
Wulandari, I., & Kunci, K. (2022). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Teams Achievement Division) dalam Pembelajaran MI. Jurnal papeda, 4(1).
Yusuf, R. N., Musyadad, V. F., Iskandar, Y. Z., & Widiawati, D. (2021). Implikasi Asumsi Konsep Diri Dalam Pembelajaran Orang Dewasa. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 1144-1151.
