Dari pihak pendidik atau tenaga pendidik :
- Guru dan tenaga pendidik dapat memfasilitasi kegiatan kebutuhan belajar baik selama PJJ maupun PTM di rumah dengan baik berupa media, bahan, dan soal evaluasi yang terstruktur, sederhana, terjangkau, dan mudah dipahami siswa dan orang tua. Baik secara virtual dan visual.
- Guru mampu memberikan feedback dan motivasi yang mampu meningkatkan jalinan antara siswa dan orang tua berdasarkan perkembangan belajar siswa selama PJJ maupun PTM.
- Guru mampu menyesuaikan dan siap dalam segala situasi dan kondisi selama PJJ dan PTM berlangsung baik dari segi pelayanan fasilitas pembelajaran maupun motivasi peserta didik.
Dari pihak orang tua wali :
- Bekerja sama dengan guru dalam memberikan pelayanan dan perhatian penuh pada ABK dalam melaksanakan kegiatan belajar baik semasa PJJ maupun PTM.
- Memberikan dukungan motivasi belajar anak dengan memfasilitasi segala kebutuhan anak selama melangsungkan kegiatan belajar baik semasa PJJ maupun PTM.
- Dapat bijak dan disiplin dalam ikut memotivasi anak untuk belajar dari berbagai sumber, baik itu dari segi intelektual maupun keterampilan.
Sehingga ditarik kesimpulan bahwasanya kesiapan peserta didik berkebutuhan khusus melaksanakan kegiatan pembelajaran tatap muka terbilang masih sangat kurang, karena perlunya segala penyesuaian akan kemampuan dan kebutuhan peserta didik.Â
Kesiapan pembelajaran tatap muka untuk peserta didik berkebutuhan khusus perlu dilatih secara kontinu, agar kegiatan belajar dapat terarah dan mengalami perkembangan. Karena kegiatan belajar perlu juga menghasilkan kebermaknaan dan diferensiasi sesuai dengan kenyataan yang ada.
REFERENSI
Husna, Mujlauwidzatul, and Sugito Sugito. "Eksplorasi Penerapan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas pada Jenjang PAUD di Masa Kebiasaan Baru." Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 6.3 (2021): 1846-1858.
Tanuwijaya, Novita Sari, and Witarsa Tambunan. "Alternatif Solusi Model Pembelajaran Untuk Mengatasi Resiko Penurunan Capaian Belajar Dalam Pembelajaran Tatap Muka Terbatas Di Masa Pandemic Covid 19." Jurnal Manajemen Pendidikan 10.2 (2021): 80-90.
Lestari, P. (2021). Blended Learning Berbantuan Learning Management System dan WhatsApp Sebagai Upaya Pembelajaran Peningkatan Aktivitas Siswa Semasa Pandemi. JIRA: Jurnal Inovasi Dan Riset Akademik, 2(8), 1219-1225.
Asmuni, Asmuni. "Problematika Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19 dan Solusi Pemecahannya." Jurnal Paedagogy 7.4 (2020): 281-288.
Husna, Mujlauwidzatul, and Sugito Sugito. "Eksplorasi Penerapan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas pada Jenjang PAUD di Masa Kebiasaan Baru." Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 6.3 (2021): 1846-1858.
