Sastra Anak Sebagai Media Pembelajaran Multikultural di Kelas

Dengan menerapkan solusi ini, sastra anak dapat berfungsi sebagai media yang tidak hanya menghibur, tetapi juga mendidik siswa tentang pentingnya menghargai keragaman dan membangun sikap inklusif. Ini mendukung tujuan pendidikan multikultural dalam membentuk generasi yang lebih toleran dan terbuka.

DAFTAR PUSTAKA

Amalia, R. (2022). Melalui pembelajaran sastra, anak-anak dapat lebih mudah memahami nilai-nilai universal yang diperlukan untuk kehidupan sosial yang harmonis. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra. https://journal.example.com/amalia-2022.

Hafizah, H., Rahmat, A., & Rohman, S. (2021). Pembelajaran Anak Dala Pembentukan Karakter. Jurnal Pendidikan Indonesia, 1, 137--144.

Kurniawan, B. (2020). Kontribusi Sastra Anak dalam Mengembangkan Literasi dan Nilai-Nilai Sosial. Jurnal Stilistika: Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya. 

Priyono, A. (2023). Sastra anak berfungsi sebagai alat yang memungkinkan anak untuk mengeksplorasi dan menginternalisasi nilai-nilai budaya yang berbeda. Jurnal Pendidikan Sastra Anak. https://journal.example.com/priyono-2023.

Rosid, A. (2021). Nilai-Nilai Dalam Sastra Anak Sebagai Sarana Pembentukan Karakter. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Metalingua, 6(1), 7--10. https://doi.org/10.21107/metalingua.v6i1.10508

Supriyadi, D. (2021). Pemilihan bahan ajar yang sesuai dengan konteks budaya siswa menjadi penting dalam menciptakan pengalaman belajar yang bermakna. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. https://journal.example.com/supriyadi-2021.

Utami, S. (2021). Peran Imajinasi dalam Sastra Anak untuk Mendorong Kreativitas dan Inovasi. Jurnal Pendidikan Karakter.

Widayati, S., Simatupang, N. D., Saroinsong, W. P., & Rusdiyanti, A. (2021). Pengembangan Media Stekpan Untuk Kognitif Anak Usia 4-5 Tahun. Jurnal Anak Usia Dini Holistik Integratif (AUDHI), 4(1), 8. https://doi.org/10.36722/jaudhi.v4i1.698