Penerapan Model Project Based Learning Sebagai Upaya Meningkatkan Kreativitas Siswa dalam Pembelajaran IPS

            Anggapan siswa bahwa pelajaran IPS adalah pelajaran yang membosankan dan rendahnya nilai peserta didik adalah kurangnya variasi guru dalam pembelajaran. Sebagaimana yang kita tahu bahwa sebelum pemerintah mengganti kurikulum yang mengharuskan siswa mampu berpikir kritis metode yang dilakukan guru-guru adalah metode ceramah. Metode konvensional seperti yang berpusat pada guru dan murid hanya menerima ajaran yang diajarkan guru tentunya membuat peserta didik menjadi tidak berminat dengan pelajaran dan tentunya metode ceramah juga terasa membosankan. Pengajaran yang kurang kreatif ini pada akhirnya membuat peserta didik menjadi malas belajar.

            Maka dari itu model pembelajaran Project Based Learning dapat digunakan pendidik untuk meningkatkan kreativitas yang tetunya berpusat pada peserta didik. Dalam model ini guru hanya sebagai fasilitator sementara peserta didik harus mampu berpikir, berani berargumen, serta menghargai pendapat orang lain. Project Based Learning yang menitikberatkan pada kerja proyek juga menuntut siswa untuk berpikir tinggi dan dapat meningkatkan kreativitas siswa. 

Pembahasan

Pengertian Metode Project Based Learning

Menurut Buck Institute for Education (BIE), Project Based Learning merupakan sebuah metode pembelajaran yang melibatkan siswa dalam kegiatan pemecahan masalah dan juga memberi peluang pada siswa untuk bekerja secara otonom mengkonstruksi belajar mereka sendiri, dan puncaknya menghasilkan sebuah produk karya siswa bernilai dan realistik. Menurut Goodman dan Stivers (2010), Project Based Learning adalah sebuah pendekatan pengajaran yang dibangun diatas kegiatan pembelajaran dan tugas nyata yang memberikan tantangan bagi siswa yang terkait dengan kehidupan sehari-hari untuk dipecahkan secara berkelompok. Sedangkan menurut Made Wena (dalam Lestari, 2015:14), Project Based Learning merupakan sebuah metode pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada pendidik atau guru untuk mengelola pembelajaran dikelas dengan melibatkan kerja proyek. Kerja proyek adalah bentuk kerja yang memuat tugas-tugas kompleks berdasarkan pada pertanyaan dan juga permasalahan yang sangat menantang dan menuntun siswa untuk dapat merancang, memecahkan masalah, membuat keputusan, melakukan kegiatan investigasi, dan juga memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bekerja secara mandiri.

Dengan begitu, Project Based Learning adalah sebuah pembelajaran inovatif yang berpusat pada peserta didik (student centered) dan menempatkan guru sebagai motivator dan fasilitator, dimana peserta didik diberikan peluang untuk bekerja secara otonom mengkonstruksi belajarnya. Metode Project Based Learning sangat cocok untuk dipadukan dengan materi Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Berdasarkan kegiatan pembelajaran didalam silabus, materi IPS menuntut siswa untuk dapat aktif (student centered), sedangkan guru hanya bertindak sebagai fasilitator dan motivator. Peserta didik bekerja sama dengan berbagai percobaan seperti misalnya percobaan pengelompokan berbagai sistem pembelajaran IPS, percobaan sifat-sifat IPS secara kelompok, dan percobaan pembuatan IPS. Selain itu materi IPS juga sangat berkaitan dengan kehidupan sehari-hari didalam masyarakat, sehingga banyak sekali peluang untuk mengajak siswa berfikir kritis dan kreatif mengenai masalah nyata yang akan diangkat dalam Project Based Learning.

Mengapa Guru Harus Menerapkan Project Based Learning dalam Pembelajaran IPS

•             Project Based Learning (PjBL) memberikan kesempatan pada siswa untuk menentukan sendiri proyek yang akan dikerjakannya baik dalam hal merumuskan pertanyaan yang akan dijawab, memilih topik yang akan diteliti, maupun menentukan kegiatan penelitian yang akan dilakukan. Peran guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator, menyediakan bahan dan pengalaman bekerja, mendorong siswa berdiskusi dan memecahkan masalah, dan memastikan siswa tetap bersemangat selama mereka melaksanakan proyek. Pratiwi, dkk (2018) mengungkapkan bahwa PjBL sebagai model pembelajaran yang meminta siswa untuk menyelesaikan sebuah proyek untuk menghasilkan sebuah produk. Sehingga diharapkan dapat meningkatkan kemampuan kognitif dan dan aktivitas siswa yang pada akhirnya memudahkan pemahaman siswa pada suatu materi sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Utami, dkk (2015) juga menyampaikan bahwa penerapan model Project Based Learning (PjBL) dapat meningkatkan motivasi dan kreativitas siswa pada kegiatan pembelajaran.
•             Alasan mengapa guru harus menerapkan project based learning dalam pembelajaran ips karena pada kegiatan pembelajaran dengan model Project Based Learning (PjBL) siswa merasa sadar diri memiliki tujuan bersama untuk menyelesaikan tugas secara berkelompok, memiliki tindakan bersama sebagai perwujudan tanggung jawab kelompok, memiliki kemampuan berinteraksi dan berkomunikasi dengan teman, serta bahwa suatu pekerjaan yang diselaikan bersama lebih mudah dan ringan. Siswa juga saling meminta dan memberikan ide, saling membantu dan berpartisipasi menyelasaikan tugasnya, sehingga mampu menghargai hasil yang telah dicapai kelompok.
•             Hutasuhut (2010) berpendapat bahwa project based learning sebagai sebuah model pembelajaran yang dapat melibatkan peserta didik dalam transfer pengetahuan. Sejalan dengan pendapat Titu (2015) bahwa penerapan model project based learning dapat mengajak siswa untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran. Hal tersebut menunjukkan bahwa, dengan menggunakan model project based learning, siswa melakukan kegiatan pembelajaran secara aktif dan langsung sehingga akan memberikan dampak yang positif pada peningkatan hasil belajarnya.
•             Adapun langkah-langkah yang harus dilakukan atau ditempuh oleh guru dalam melaksanakan proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran project based learning dalam Ridwan Abdullah Sani (2014: 178) adalah sebagai berikut: a. Guru menentukan materi proyek, b. Guru menentukan tujuan proyek, c. guru mengidentifikasi keterampilan dan pengetahuan awal siswa yang dibutuhkan untuk melaksanakan proyek, d. guru menentukan kelompok belajar, e. guru menentukan jadwal pelaksanaan proyek, f. guru mengevaluasi sumber daya dan material yang akan digunakan, g. guru menentukan cara evaluasi yang akan digunakan.

                Sedangkan menurut para ahli mengusulkan beberapa tahapan utama yang perlu dilakukan dalam project based learning, yaitu:

• Penyajian permasalahan
•             Permasalahan diajukan dalam bentuk pertanyaan. Pertanyaan awal yang diajukan adalah pertanyaan esensial (penting) yang dapat memotivasi siswa untuk terlibat dalam belajar. Permasalahan yang dibahas adalah permasalahan dunia nyata yang membutuhkan investigasi mendalam. Guru harus memastikan bahwa permasalahan tersebut relevan untuk siswa agar mereka terlibat secara mental.
• Membuat perencanaan
•             Guru perlu merencanakan standar kompetensi yang akan dikaji ketika membahas permasalahan. Tahap ini melibatkan guru dan siswa dalam melakukan curah pendapat yang mendukung inkuiri untuk menyelesaikan permasalahan.
• Menyusun penjadwalan
•             Siswa harus membuat penjadwalan pelaksanaan proyek yang disepakati bersama guru. Siswa mengajukan tahapan pengerjaan proyek dengan menetapkan acuan yang akan dilaporkan pada setiap pertemuan di kelas.
• Memonitor pembuatan proyek
•             Guru perlu melakukan mentoring pelaksanaan proses, serta menyediakan rubrik dan instruksi tentang apa yang harus dilakukan untuk setiap konten pembelajaran.
• Melakukan penilaian
•             Penilaian dilakukan secara autentik dan guru perlu memvariasikan jenis penilaian yang digunakan. Penilaian proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu yang harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu. Tugas tersebut berupa suatu investigasi sejak dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan, dan penyajian data. Penilaian proyek dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman, kemampuan mengaplikasikan, kemampuan melakukan penyelidikan, dan kemampuan menerapkan keterampilan membuat produk atau karya.
• Evaluasi
•             Evaluasi yang dimaksudkan untuk memberikan kesempatan pada siswa dalam melakukan refleksi pembelajaran yang telah dilakukan baik secara individual maupun kelompok.

 

Project Based Learning Sebagai Upaya Kreatif Proses Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPS

Kreativitas menurut Tim Reality Kamus Terbaru Bahasa Indonesia (2008:387) adalah kemampuan untuk mencipta. Kreativitas ada pada diri semua orang. Kreativitas merupakan suatu keterampilan. Kemampuan berkreasi adalah kemampuan dalam memunculkan suatu ide, unik, dan tidak dapat dipaksakan. Menurut A. Chaedar Alwasilah dalam Ngainun Naim (2009:246), kreativitas adalah kemampuan mewujudkan bentuk baru, struktur kognitif baru dan produk baru. Dalam mendukung perkembangan kreativitas peserta didik, guru perlu mengusahakan sebuah cara atau model dalam pembelajaran yang dapat menumbuhkan jiwa kreativitas tersebut. Selain itu meningkatkan kreativitas peserta didik akan menjadi jawaban terhadap tantangan pembelajaran era modern di mana kemampuan berpikir tingkat tinggi sangat diperlukan. Kreativitas tidak harus menciptakan sesuatu yang baru dan belum pernah ada sebelumnya. Peserta didik dapat mencoba menyalurkan ide dengan membuat sesuatu yang menurutnya berbeda dari yang lain. Peserta didik dapat mencoba mengombinasikan data atau informasi yang tersedia sebelumnya dan membuat sedikit perubahan pada karya yang dibuatnya.