1. Topik: Air Bersih dan Sumber Daya Air
2. Orientasi: Guru menunjukkan video tentang krisis air bersih di berbagai tempat di dunia.
3. Pertanyaan: Siswa diminta merumuskan pertanyaan seperti "Bagaimana kualitas air di sekitar kita?" atau "Bagaimana kita bisa mengetahui apakah air layak minum atau tidak?"
4. Hipotesis: Siswa membuat hipotesis seperti "Air dari sumur di sekolah lebih bersih dibandingkan dengan air dari sungai terdekat."
5. Eksplorasi: Siswa merencanakan cara mengumpulkan sampel air dan menguji kualitasnya menggunakan alat laboratorium sederhana.
6. Analisis: Siswa menganalisis data hasil tes air dan membandingkannya dengan standar kualitas air minum.
7. Presentasi: Siswa mempresentasikan temuan mereka kepada kelas dan membuat rekomendasi untuk menjaga kualitas air di lingkungan mereka.
8. Refleksi: Siswa dan guru berdiskusi tentang apa yang telah dipelajari dan bagaimana prosesnya bisa diperbaiki di masa depan.
Kesimpulan
Implementasi model pembelajaran inkuiri membutuhkan peran aktif baik dari guru maupun siswa. Guru harus mampu memfasilitasi proses investigasi, sementara siswa harus terlibat secara aktif dalam setiap tahap pembelajaran. Dengan persiapan yang baik dan bimbingan yang tepat, model pembelajaran inkuiri dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis, kreativitas, dan kemandirian belajar siswa.Implementasi model pembelajaran inkuiri memerlukan perencanaan yang matang dan pemahaman mendalam tentang proses inkuiri itu sendiri. Model pembelajaran inkuiri dapat sangat efektif dalam mengembangkan keterampilan berpikir kritis, kemandirian, dan pemahaman konseptual siswa. Namun, penerapannya memerlukan perencanaan yang matang, keterampilan guru yang tinggi, dan dukungan sumber daya yang memadai. Dengan mempertimbangkan kelebihan dan kekurangan ini, pendidik dapat menentukan apakah model pembelajaran inkuiri sesuai untuk diterapkan dalam konteks pengajaran mereka.
     Â
Â
DAFTAR PUSTAKA
