Peran seorang guru dalam pengambilan keputusan sebagai pemimpin pembelajaran akan mempengaruhi masa depan muridnya terutama dalam pembentukan nilai atau karakter dan budaya positif di kelas maupun sekolah. Disamping itu kematangan kompetensi sosial emosional yang dimiliki guru juga akan turut menentukan ketepatan pengambilan keputusan yang akan dipilihnya agar dapat dipertanggungjawabkan di dunia maupun di akhirat nanti.
Terkait dengan pengambilan keputusan ini, dalam filosofi Patrap Triloka Kihajar Dewantara dikatakakan bahwa peran guru dalam mengambil keputusan, dapat dilakukan dengan cara Ing ngarso sung tulodo, Ing madya mangun karso dan Tut wuri handayani. Ing ngarso sung tulodo bermakna bahwa keputusan yang diambil guru akan menjadi inspiarasi dan contoh teladan bagi muridnya baik di kelas maupun di sekolah. Ing madya mangun karso bermakna bahwa keputusan yang diambil oleh guru sebagai pemimpin pembelajaran hendaknya dapat mempertimbangkan aspek yang dapat membangun karsa, semangat atau kemauan muridnya. Sedangkan Tutwuri Handayani memiliki makna bahwa dibelakang dalam pengambilan keputusan sebagai pemimpin pembelajaran diharapakan akan dapat memberikan dukungan fisik maupun moral kepada murid-murid di kelas maupun sekolahnya.
Kemudian, nilai-nilai yang ada dalam diri kita sebagai pemimpin pembelajaran tentu saja juga akan mempengaruhi tindakan kita dalam mengkritisi suatu pengambilan keputusan atau membuat suatu keputusan yang kreatif yang diambil. Untuk itu dengan berpegang pada prinsip-prinsip pengambilan keputusan, maka diharapkan keputusan itu akan berdampak pada keputusan yang berpihak kepada murid. Dan selanjutnya adalah hal yang sangat penting bagi kita untuk mempraktikkan aspek-aspek apa saja yang perlu dilakukan atau diperhatikan sebelum dan sesudah pengambilan suatu keputusan itu dibuat. Lalu manakah prinsip-prinsip atau nilai-nilai yang cenderung sering kita gunakan?, Apakah kita pernah menganalisis keputusan itu?, Untuk apa keputusan itu dibuat?, Bagaimana kita menguji pengambilan keputusan itu? dan apakah keputusan itu sudah efektif atau tepat sasaran? Jika hal ini dapat dilakukan dengan baik maka harapan menjadi seorang pemimpin pembelajaran yang lebih baik, berkualitas dan mandiri akan dapat terwujud.
Dari pengalaman kita bekerja kita di institusi pendidikan, kita telah mengetahui bahwa dilema etika adalah hal berat yang harus dihadapi dari waktu ke waktu. Ketika kita menghadapkan dengan situasi dilema etika, maka akan ada nilai-nilai kebajikan yang mendasarinya namun bertentangan seperti cinta dan kasih sayang, kebenaran, keadilan, kebebasan, persatuan, toleransi, tanggung jawab dan penghargaan akan hidup. Disamping itu kita harus menyadari pula bahwa tidak ada aturan baku yang berlaku untuk memutuskan situasi dilema etika karena hal ini sifatnya relative dan bergantung pada situasi dan kondisi yang terjadi pada saat kejadian. Artinya adalah hal ini dapat dimaknai bahwa terkadang adalah hal yang benar untuk memegang aturan demi suatu keadilan, akan tetapi terkadang membuat pengecualian juga merupakan tindakan yang benar pula.
Demikian pula sebaliknya ketika dihadapkan dengan situasi bujukan moral (Benar Versus Salah) bahwa dalam melakukan hal yang salah walaupun untuk alasan yang baik tetap saja salah. Contohnya menyontek. Walau pun tujuannya untuk mendapatkan nilai yang baik yang tentuanya juga merupakan hal yang baik, tetap saja salah. Kemudian berbohong yang merupakan sebuah tindakan yang salah. Walaupun tujuannya untuk kebaikan tetap saja salah.
Untuk itu sebelum melakukan aktivitas pengambilan keputusan pada situasi yang terjadi dalam dilema etika, ada 4 kategori paradigma pengambilan keputusan  yang harus kita cermati yaitu:
Individu lawan masyarakat (individual vs community)
Rasa keadilan lawan rasa kasihan (justice vs mercy)
Kebenaran lawan kesetiaan (truth vs loyalty)
Jangka pendek lawan jangka panjang (short term vs long term)
Dilema individu melawan masyarakat adalah bagaimana membuat pilihan antara apa yang benar untuk satu orang atau kelompok kecil , dan apa yang benar untuk yang lain, kelompok yang lebih besar. Guru kadang harus membuat pilihan seperti ini di dalam kelas. Bila satu kelompok membutuhkan waktu yang lebih banyak pada sebuah tugas, tapi kelompok yang lain sudah siap untuk ke pelajaran berikutnya, apakah pilihan benar yang harus dibuat? Guru mungkin menghadapi dilema individu lawan kelompok.
Dalam paradigma Rasa keadilan lawan rasa kasihan (justice vs mercy) ini ada pilihan antara mengikuti aturan tertulis atau tidak mengikuti aturan sepenuhnya. Pilihan yang ada adalah memilih antara keadilan dan perlakuan yang sama bagi semua orang di satu sisi, dan membuat pengecualian karena kemurahan hati dan kasih sayang, di sisi lain. Kadang memang benar untuk memegang peraturan, tapi terkadang membuat pengecualian juga merupakan tindakan yang benar. Pilihan untuk menuruti peraturan dapat dibuat berdasarkan rasa hormat terhadap keadilan (atau sama rata). Pilihan untuk membengkokkan peraturan dapat dibuat berdasarkan rasa kasihan (kebaikan).
     Kejujuran dan kesetiaan seringkali menjadi nilai-nilai yang bertentangan dalam situasi dilema etika. Kadang kita perlu untuk membuat pilihan antara berlaku jujur dan berlaku setia (atau bertanggung jawab) kepada orang lain. Apakah kita akan jujur menyampaikan informasi berdasarkan fakta atau kita menjunjung nilai kesetiaan pada profesi, kelompok tertentu, atau komitmen yang telah dibuat sebelumnya. Sebagai contoh hampir dari kita semua pernah mengalami harus memilih antara mengatakan yang sebenarnya atau melindungi teman (saudara) yang dalam masalah.
Paradigma Jangka pendek lawan jangka panjang (short term vs long term) ini paling sering terjadi dan mudah diamati. Kadang perlu untuk memilih antara yang kelihatannya terbaik untuk saat ini dan yang terbaik untuk masa yang akan datang. Paradigma ini bisa terjadi di level personal dan permasalahan sehari-hari, atau pada level yang lebih luas, misalnya pada issue-issue dunia secara global, misalnya lingkungan hidup dll.
Selanjutnya kita juga perlu menyikapi 3 prinsip pengambilan keputusan yang mendasari pemikiran seseorang dalam mengambil suatu keputusan yang mengandung unsur dilema, lalu hal yang manakah kecenderungan yang mendasari kita dalam mengambil keputusan itu?
Melakukan, demi kebaikan orang banyak ( Berpikir Berbasis Hasil Akhir (Ends-Based Thinking))
Menjunjung tinggi prinsip-prinsip/nilai-nilai dalam diri Anda (Berpikir Berbasis Peraturan (Rule-Based Thinking))
Melakukan apa yang Anda harapkan orang lain akan lakukan kepada diri Anda (Berpikir Berbasis Rasa Peduli (Care-Based Thinking)).
Dan terakhir adalah bahwa sebelum kita memutuskan agar keputusan yang kita ambil itu akan tepat dan efektif maka kita harus mengujinya dengan 9 langkah pengambilan dan pengujian keputusan sebagai berikut:
- Apa nilai-nilai yang saling bertentangan dalam studi kasus tersebut?
- Siapa yang terlibat dalam situasi tersebut ?
- Apa fakta-fakta yang relevan dengan situasi tersebut ?
- Mari kita lakukan pengujian benar atau salah terhadap situasi tersebut.
- Apakah ada aspek pelanggaran hukum dalam situasi tersebut? (Uji legal)
- Apakah ada pelanggaran peraturan/kode etik profesi dalam kasus tersebut? (Uji regulasi)
- Berdasarkan perasaan dan intuisi Anda, apakah ada yang salah dalam situasi ini? (Uji intuisi)
- Apa yang anda rasakan bila keputusan Anda dipublikasikan di halaman depan koran? Apakah anda merasa nyaman?
- Kira-kira, apa keputusan yang akan diambil oleh panutan/idola Anda dalam situasi ini?
- Jika situasinya adalah situasi dilema etika, paradigma mana yang terjadi pada situasi tersebut?
- Dari 3 prinsip penyelesaian dilema, prinsip mana yang akan dipakai ?
- Apakah ada sebuah penyelesaian yang kreatif yang tidak terpikir sebelumnya untuk menyelesaikan masalah ini (Investigasi Opsi Trilemma)?
- Apa keputusan yang akan Anda ambil?
- Coba lihat lagi keputusan Anda dan refleksikan.
Kemudian saat kegiatan melakukan sesi coaching terhadap muridnya, data saat coaching yang di dapat ini juga akan membantu guru dalam mengambil keputusan yang tepat. saat berperan sebagai coach yang memimpin pembelajaran ia akan mengeksplor keterampilannya dalam bertanya untuk mengoptimalkan potensi yang dimiliki murid dalam mengambil keputusan secara mandiri dan bertanggung jawab.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa sulitnya dalam pengambilan keputusan terhadap kasus dilema etika disebabkan oleh faktor nilai dan budaya masyarakat yang ada di lingkungan, paradigm berpikir serta saat memilih skala prioritas karena dalam kasus dilema etika semua adalah benar. Sedangkan dalam memutuskan kasus bujukan moral tidak sulit asalkan kita dapat secara konsisten dalam berprinsip bahwa yang salah itu tetaplah salah walaupun tujuannya untuk kebaikan. Selanjutnya dalam pengambilan keputusan yang tepat, kematangan dalam keterampilan kompetensi sosial dan emosional guru dan dukungan data saat guru melakukan aktivitas coaching akan membantu dalam pengambilan keputusan yang diharapkan akan berdampak pada terciptanya merdeka belajar dan keputusan-keputusan yang berpihak kepada murid. Hal ini dikarenakan oleh terciptanya lingkungan yang positif, kondusif dan nyaman bagi seluruh pihak yang berkepentingan dalam proses pendidikan dan pembelajaran yang sedang berlangsung sebagai dampak dari keputusan tepat yang telah ditempuh oleh guru.
