Dari Bahasa Gaul Anak Jaksel-Pandangan Psycholinguistic Terhadap Pemerolehan Bahasa

Perkembangan bahasa dapat dilihat dari penggunaannya. Semakin majunya perkembangan zaman, maka semakin aneh penggunana  bahasa yang disebut sebagai bahasa gaul. Akan tetapi, pernah tidak kita melihat atau memikir bagaiamana seseorang memperoleh bahasa? Kenapa orang-orang dapat berkomunikasi dengan bahasa? Dalam tulisan kali ini, penulis akan menjelaskan bagaimana seseorang memperoleh bahasa dalam sudut pandang ilmu psycholinguistic.

Psikolinguistik merupakan cabang ilmu linguistik yang mempelajari tentang pemerolehan bahasa. Ilmu ini memberikan penjelasan tentang perolehan, produksi, pemahaman, dan bahasa yang hilang. Dengan kata lain, orang-orang akan memperoleh bahasa mereka dengan cara pengajaran bahasa yang dilakukan secara langsung atau tidak langsung. 

Pemerolehan Bahasa

Bahasa merupakan cara orang untuk berkomunikasi atau menyampaikan pesan. Psikolinguistik menjelaskan terhadap pemahaman dasar manusia tentang pemerolehan bahasa. Pemerolehan tersebut diyakini akan melewati proses yang sesuai dengan strukturnya. Menurut Kess (1992) menjelaskan bahwa psikolinguistik merupakan studi yang berfokus pada pemerolehan bahasa sejak manusia lahir atau dalam keadaan bayi. Secara sederhana dapat dikatakan bahwa proses pemerolehan bahasa kerap terjadi di otak. Kecepatan seseorang dalam memperoleh bahasa pertama atau kedua tergantung pada pengajaran bahasa yang tepat. 

Pengajaran bahasa memainkan peranan penting bagi seseorang. Menurut Laswell (1948) menjelaskan kehadiran sesuatu (giver) yang dapat memberikan efek kepada penerimah (reciever). Sehingga, keterkaitan psikolinguistik hadir sebagai komunikator (wh0)- menyampaikan pesan (say what)- melaui media (in which channel)-publik atau individu (to whom)- dan efek (with what effect).

Kembali lagi pada pemerolehan bahasa pertama manusia. Stern (1924) mengembangkan teori yang menjelaskan tahapan seseorang memperoleh bahasa pertama mereka. Dalam teori nya diperinci setiap tahapannya: a) tahap pendahuluan (tahun pertama), tahap ini dimulai sejak seseorang lahir (0-1 tahun)., b) periode pertama dimulai sejak 1-1,5 tahun., c) periode kedua berkisar antara 1,5-2 tahun., d) periode ketiga dimulai sejak 2-2,5 tahun., dan e) periode keempat lanjutan dari periode ketiga yaitu 2,5-6 tahun dan seterusnya.

Selanjutnya, dalam setiap proses pemerolehan bahasa, terdapat beberapa aspek yang mendukung seseorang untuk mencapai target bahasa pertamanya. Aspek-aspek tersebut mencakup setiap perkembangan dalam pemerolehan bahasa. Pada tahap pendahuluan (tahun pertama), ada beberapa ahli seperti Stern (1924), Scovel (1999), Clark (2009), dan Crystal (2010) yang menyatakan bahwa pada tahap ini, bayi dapat melakukan: mengoceh, menangis, menderu, dan pergi.
Kemudian, periode pertama. Stern menyatakan bahwa fase ini merupakan kemampuan anak untuk menghasilkan kata-kata seperti: [ga], [ba], [da], [ma], dan [na]. Selanjutnya anak akan mendapatkan bunyi-bunyi kecil dengan maknanya sendiri, yang kemudian diteruskan melalui ide-ide dalam kalimat. Namun, anak-anak masih belum bisa memahami grammar secara komprehensif.

Berikutnya adalah periode kedua. Stren memberikan gambaran yang akan diterima bayi saat ini: anak-anak akan belajar menggabungkan kata-kata. Umumnya, anak-anak menyadari bahwa setiap benda atau benda memiliki nama. Oleh karena itu, penguasaan kosakata memiliki tiga tahap:

A. Subtansi
Substansi adalah peningkatan kata benda.

B. Tindakan
Tindakan berarti peningkatan kata kerja

C. Hubungan dan perbedaan
Ini berarti peningkatan dalam kata-kata kualifikasi dan relasional (Ingram & David, 1989).

Periode ketiga. Stern membuat klasifikasi bahwa anak-anak dapat lebih komprehensif dalam perkembangan bahasa mereka: a) Kalimat lebih baik ketika mereka menyertakan istilah untuk hubungan model struktural, seperti "subjek dan objek.", b) Perolehan intonasi dimulai dan bisa memakan waktu bertahun-tahun untuk selesai Dan yang terakhir adalah periode keempat. Tahap ini akan; 1) Struktur hierarkis dan perolehan kalimat yang disematkan atau subordinat menggantikan penjajaran kata-kata dalam sintaksis., 2) Beberapa morfem gramatikal saat ini sedang diperoleh., dan 3) Waktu dan kausalitas sekarang menjadi perhatian anak. Namun, studi lebih mendalam terhadap anak-anak selama periode keempat. Misalkan seorang anak berusia 3 tahun belum memiliki kata-kata sendiri seperti "baba", "Mama", "Papa", "bubu", dan lain-lain.

 Biasanya anak-anak lebih mudah berbicara dengan kata-kata yang memiliki huruf "M" karena "M" adalah huruf yang paling mudah untuk diucapkan. Artinya, anak memiliki masalah dalam memperoleh bahasa. Tahap pendahuluan memicu masalah seperti ini. Untuk mengatasi masalah ini, orang tua harus berbicara dengan bayi sejak ia lahir. Oleh karena itu, anak-anak yang berusia tiga tahun harus memiliki bahasanya sendiri. Dengan kata lain, setidaknya mereka harus bisa mengucapkan 3-4 kata, pronoun, dan lain-lain.