Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) dan Metode Role Play dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Materi Job Interview

Peserta didik merekam kegiatan wawancara kerja setelah siap

Sintak 5: Menganalisis dan Mengevaluasi

Peserta didik bersama guru mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik.

Guru memberikan apresiasi terhadap kelompok yang paling banyak menjodohkan dengan benar pasangan kartu pertanyaan dan jawaban.

Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang sudah berhasil melakukan kegiatan wawancara dan motivasi untuk selalu memperbaiki diri.

 

Sumber daya/materi yang diperlukan

• Iklan lowongan pekerjaan terbaru yang sesuai dengan jurusan peserta didik
• Contoh video wawancara kerja dalam bahasa Inggris
• Jaringan internet yang stabil
• Alat perekam seperti; kamera DSLR atau HP
• Laptop dan proyektor beserta kelengkapannya

Dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan:

Dampak Positif

Dari hasil refleksi pembelajaran yang telah dilakukan oleh peserta didik,mereka merasa senang dengan model pembelajaran Problem Based Learning(PBL) dan metode role play karena :

• Pada pembelajaran ini peserta didik lebih mudah memahami pertanyaan dan jawaban dalam wawancara k karena mereka dapat saling diskusi dan bertukar pikiran dengan teman sekelompoknya.
• Dengan menampilkan video dan menggunakan LCD Proyektor, peserta didik lebih tertarik untuk memahami sesuatu dibandingkan mencatat materi dari buku bacaan saja.
• Dengan berdiskusi waktu mengerjakan LKPD lebih efisien karena dapat bertukar pendapat antar teman kelompok.
• Suasana pembelajaran yang lebih menyenangkan dan tidak membosankan.
• Pembelajaran dengan berbasis masalah, peserta didik memiliki rasa penasaran yang tinggi untuk menyelesaikan masalah tersebut.

Dampak Negatif

• Dalam kegiatan role play, beberapa peseta didik masih canggung untuk berbicara Bahasa Inggris di depan temannya.
• Beberapa peserta didik merasa kurang nyaman dengan pembagian kelompok yang heterogen sehingga kurang percaya diri dalam berbicara Bahasa Inggris.
• Beberapa peserta didik yang masih keliru dalam mengucapkan beberapa kata dalam berbicara belum dikoreksi secara langsung oleh guru karena jumlah nya yang banyak
• Teman sejawat peserta didik belum mampu mengoreksi kesalahan pengucapan secara keseluruhan karena keterbatasan kemampuan