Menangani Keterbatasan Ruang Kelas dengan Pembelajaran Kontekstual

Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut.

• Pembelajaran dengan pendekatan Contextual Teaching Learning (CTL) tersebut merupakan terobosan yang inovatif dalam menangani permasalahan keterbatasan ruang kelas teori yang ada.
• Pembelajaran dengan pendekatan Contextual Teaching Learning (CTL) mampu meningkatkan keaktifan peserta didik dalam merespon materi yang dipelajari karena sesuai dengan konteks materi yang dipelajari di lokasi yang terkait.
• Pembelajaran dengan pendekatan Contextual Teaching Learning (CTL) merupakan kebijakan yang solutif dan inovatif karena efektif secara hasil, efisien secara waktu, dan ekonomis secara biaya.
• 
  

4.2 Saran

Beberapa saran yang bisa disampaikan dalam best practice ini adalah sebagai berikut.

• Bagi Kepala Sekolah
• Hasil best practice ini dapat digunakan kepala sekolah untuk pertimbangan pengambilan kebijakan terkait penanganan keterbatasan ruang kelas teori yang ada.
• Bagi guru
• Hasil best practice ini dapat digunakan guru sebagai pedoman dalam pembelajaran dengan pendekatan Contextual Teaching Learning (CTL) untuk dikembangkan lebih baik lagi.
• Bagi siswa
• Hasil best practice ini dapat digunakan peserta didik untuk melihat bahwa ada korelasi antara materi yang diajarkan dengan lokasi tempat itu diajarkan.
• 
  

DAFTAR PUSTAKA

 

Depdiknas. 2007. Model Pembelajaran Kontekstual 2. Jakarta: Dirjen Dikdasmen.

Elaine B. Johnson. 2007. Contextual Teaching and Learning: what it is and why it is here to stay. Bandung: Mizan Learning Center (MLC).

Kokom Komalasari. 2013. Pembelajaran Kontekstual: Konsep dan Aplikasi. Bandung: Refika Aditama

Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka.