Pada kegiatan awal guru menyampaikan topik pembelajaran, tujuan, dan manfaat mempelajari topik tersebut. Bagian ini tidak dapat diabaikan agar siswa dapat menentukan target pembelajaran dan memahami perlunya menguasai topik pembelajaran.
Guru mulai masuk materi pelajaran dengan menggunakan tayangan proyektor yang menampilkan peta Indonesia. Peta tersebut dilengkapi dengan gambar berpetak. Peserta didik diminta mengamati letak beberapa kota di Indonesia. Saat siswa melakukan pengamatan, guru menanyakan letak lokasi beberapa kota berdasarkan petak dalam gambar. Hasil pengamatan dan tanya jawab itu membawa peserta didik pada pemahaman bahwa letak kota dapat ditentukan berdasarkan petak yang ada.
Pemahaman itu membawa siswa lebih jauh untuk memahami tentang konsep garis pembentuk petak yaitu, garis vertikal dan garis horizontal. Garis-garis yang membentuk petak dalam gambar itu kemudian menggiring pemahaman siswa tentang titik koordinat sebagai acuan untuk menentukan sebuah lokasi atau titik pada gambar.
Untuk memberikan tantangan guru mengajak peserta didik melakukan permainan menentukan titik koordinat di papan tulis. Permainan itu dilakukan dengan membuat tiga titik koordinat dalam satu garis lurus pada gambar berpetak yang telah disiapkan. Urutan titik itu dapat dibuat lurus secara vertikal, horizontal, dan diagonal.
Permainan ini dilakukan antar kelompok. Salah seorang anggota kelompok bertugas sebagai juru tulis di papan tulis. Anggota kelompok lainya mengamati, mendiskusikan, dan menyebutkan letak titik koordinat yang akan dibuat. Masing-masing kelompok menuliskan titik koordinat dengan tanda yang berbeda, salah satu kelompok menggunakan huruf X dan kelompok lainnya menggunakan huruf O.
Secara bergantian setiap kelompok membuat satu titik koordinat. Misalnya, jika salah satu kelompok membuat tanda X pada salah satu titik koordinat, kelompok lain membuat tanda O di sekitar tanda X sebagai pernghalang agar tidak dapat membuat titik koordinat secara berurutan. Demikian seterusnya sampai salah satu kelompok dapat membuat tiga titik koordinat secara berurutan. Kelompok ini akan keluar sebagai pemenang.
Permainan ini terlihat cukup menarik dan menyenangkan. Setiap kelompok tidak hanya ditantang membuat titik koordinat secara berurutan dalam satu garis lurus tetapi harus dapat menyebutkan nama titik koordinatnya.
Permainan lainnya guru menggunakan ubin atau keramik ruang kelas permukaan berpetak. Deretan ubin dari muka ke belakang berfungsi sebagai garis vertikal dan deretan ubin ke samping berfungsi sebagai garis horizontal.
Masih secara berkelompok, peserta didik ditugaskan untuk menentukan letak koordinat tempat duduk siswa. Untuk membuat permainan ini lebih menarik, guru menggunakan aplikasi lucky spin yang berisi nama-nama siswa.
Aturan mainnya dilakukan dengan memutar lucky spin itu untuk menentukan secara acak nama siswa yang akan menjadi sasaran penentuan letak titik koordinat. Masih dalam kegiatan kelompok, setiap kelompok menentukan letak koordinat temannya secara bergiliran dalam jangka waktu tertentu. Di akhir permainan, setiap kelompok membacakan nama siswa dan letak koordinatnya berdasarkan deretan ubin yang ada.
Permainan-permainan dalam proses pembelajaran tersebut memberikan motivasi dan semangat peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran secara penuh. Tingkat keterlibatan setiap peserta didik juga cukup tinggi. Variasi kegiatan dalam proses pembelajaran mendorong suasana kelas lebih hidup penuh kegembiraan.
