Pertama, gunakan formulir yang diisi oleh siswa. Ini sangat berguna jika siswa sudah mampu membaca dan menulis. Dengan cara ini, Bpk/ibu guru bisa mendapatkan pbpk/ibu gurungan langsung dari siswa mengenai proses pembelajaran yang mereka jalani. Pastikan formulir tersebut dirancang dengan pertanyaan yang jelas dan mudah dipahami.
Kedua, manfaatkan rekap jawaban siswa. Bpk/ibu guru bisa menggunakan Perpustakaan Belajar PMM untuk mengumpulkan dan menganalisis jawaban siswa. Tulis ulang rekap jawaban tersebut sesuai dengan jawaban yang mereka berikan. Ini akan membantu Bpk/ibu guru memberikan umpan balik yang lebih spesifik dan relevan, serta memudahkan siswa untuk memahami di mana mereka perlu meningkatkan diri.
Ketiga, gunakan tangkapan layar sebagai metode umpan balik. Bpk/ibu guru bisa mengumpulkan data dari Perpustakaan Belajar PMM dan menunjukkan kepada siswa bagaimana mereka dapat memperbaiki diri berdasarkan hasil yang telah mereka capai. Tangkapan layar dapat memberikan gambaran visual yang jelas mengenai kemajuan siswa.
Keempat, berikan umpan balik yang konstruktif dan spesifik. Alih-alih hanya memberikan komentar umum, jelaskan dengan jelas apa yang baik dan apa yang perlu diperbaiki. Ini akan membantu siswa memahami langkah-langkah konkret yang perlu mereka ambil untuk meningkatkan pembelajaran mereka.
Terakhir, pastikan umpan balik diberikan secara tepat waktu. Umpan balik yang diberikan segera setelah tugas atau kegiatan dilakukan akan lebih bermanfaat bagi siswa, karena mereka masih segar dalam ingatan mengenai apa yang telah mereka lakukan.
Contoh Umpan Balik
berikut adalah beberapa contoh umpan balik yang dapat Bpk/ibu guru gunakan dalam proses pembelajaran berdasarkan konteks yang diberikan.
Contoh pertama adalah umpan balik menggunakan rekap jawaban siswa. Ibu Kasmiyana Sulistiowati, S.Pd.Mat., M.Pd., Kepala Sekolah SMPN 2 Karangpucung, menggunakan Perpustakaan Belajar PMM untuk mengumpulkan dan menganalisis jawaban siswa. Bpk/ibu guru dapat menulis ulang rekap jawaban siswa sesuai dengan jawaban yang mereka berikan, sehingga umpan balik yang diberikan lebih spesifik dan relevan bagi siswa.
Contoh kedua adalah umpan balik yang menggunakan tangkapan layar. Ibu Kiki Nurul Aisyi, S.Pd., Guru SMK Negeri 1 Lumajang, juga memanfaatkan Perpustakaan Belajar PMM untuk memberikan umpan balik. Dengan menggunakan tangkapan layar, Bpk/ibu guru dapat menunjukkan kepada siswa bagaimana mereka dapat memperbaiki diri berdasarkan hasil yang telah mereka capai. Ini memberikan gambaran visual yang jelas mengenai kemajuan siswa.
Contoh ketiga adalah umpan balik menggunakan formulir yang diisi oleh siswa. Bapak Waluyo Agus Widodo, S.Pd.SD, Guru SD Negeri 1 Lbpk/ibu gurusan Ulin Barat, menggunakan metode ini untuk memberikan umpan balik kepada siswa yang sudah mampu membaca dan menulis kalimat. Formulir ini memungkinkan siswa untuk memberikan pbpk/ibu gurungan langsung mengenai proses pembelajaran yang mereka jalani.
Penting untuk diingat bahwa umpan balik yang valid untuk lulus validasi Aksi Nyata harus berasal dari objek Aksi Nyata itu sendiri, bukan dari sesama guru. Dengan memberikan umpan balik yang konstruktif dan spesifik, Bpk/ibu guru dapat membantu siswa memahami kemajuan mereka dan langkah-langkah yang perlu diambil untuk meningkatkan pembelajaran mereka.
