Perkembangan Pendidikan di Jiansu dan Kunci Sukses Pendidikan di Cina

Perkembangan PendidikanDiJiansudan

KuncisuksesPendidikandiCina

       PerkembanganpendidikandiCinaterutamapendidikanvocationaltelahdimulai sejakzaman

dinastiChingdanterusberkembangsampaisekarangini.NegaraCinamerupakannegarayangtidak

menutupdiridaripengaruhnegaralainkarenaperkembanganpendidikandiCinasejakzaman

pemerintahandinastiChingtelah mengadopsidarinegaraPerancis.Selainitu

pengembangan pendidikandiCinajugadilakukandenganbelajardinegara-negaraEropadengan

penekananpadapelajaranvokasi.

ProvinsiJiangsuterkenalsebagaikotayangsangat menekankanpadalearningeducationdantes

atauujianuntukmasuksekolahdiperguruantinggi,berbedadengankota-kotadiCinalainnya.

TerkaitdenganperkembanganpendidikandikotaJiangsu,pemerintahmenekankanadanya :

1.Patriotisme/nasionalisme, baikdarisiswa,guru,kepalasekolah,dansemuayangterkait

2.Pemberiankesempatankepada commonpeopleataukalanganmasyarakatbiasauntukdapat

mengenyampendidikan

3.Motivasidankreativitasdalammengahdapieraglobalismeyangmenuntut adanyaperubahan.

Negara Cinatidakmaluuntukmeniruperkembanganpendidikandinegara-negaralain,bahkanCina

selainmengadopsipendidikan diPerancis,selainitujugamengadopsipendidikandiJepang,

Jerman,Rusia,danAmerikaSerikat.Terkaittantanganadanyaonlinemarket,Cinaberusaha

untuk segeramengupgradekemampuanuntukkemajuanpendidikan.Terdapattigasemangat

dalamsistempendidikandiCinayaitu:

1.Untukperkembangansosial

2.Untukperkembangankebutuhansiswa

3.Untukkeberagamandalammasyarakat

BerkaitandenganperkembanganpendidikandiCinaUmumnyadandiJiangsukhususnyaditekankan

bahwapendidikanmempunyaiduafungsiyaitumenyiapkandanmenghidupkan.Pemikiran

pendidikandiCinalebihluasartinyapendidikanjanganhanyasekedarbelajardanberkutatpadaapa

yangdipelajariitusaja,tetapiharusbisalebihbanyaklagiyangdapatdikerjakan.Dalamreformasi

pendidikandanpembelajaran, guruterutamaguruvokasi,dahulu dipegangoleh empu(kaumelit).

Dalamperkembangannyaterdapatpergeserankarenasebelumnyaemputidakmempunyailatar

belakangkemampuanmengajardankemampuanakademis sehinggamenjaditantanganbagiguru-

gurulama.Guruwajibmelakukanpembaharuandenganmenguasaiteoridangayamengajar

sehinggamampumenghidupkankelasdansiswanya.

PendidikandiCinamengalamiperkembanganyangpesatsehinggamampusejajardengannegara

majulainnyasepertiJepangdandiEropaBaratdidorongolehbeberapafaktorsebagaiberikut:

1.Benar-benarbelajardarikerjasamayangdilakukansejaktahun1920dengancaraimitasi(meniru)

, mengembangkanlebihbaikdanterusdikembangkan.

2.Menggunakanstandarinternasional,sepertimenggunakanstandarWashingtondandan standar

Sedney.

   Melihatperkembanganpendidikandan pembelajarandiCinasangatmenarikuntukdapatkita

adopsi.Adopsipendidikandinegarayangtelahmenjadikanpendidikansebagaifaktorutamadalam

perubahan negara bukan suatu hal yang memalukan.Kita sebagai guru pembelajar sekaligus sebagaiagen perubahan pendidikan diIndonesia dapat mengamati sistem pendidikan yang telahberkembang di Cina,selanjut kankitatiru(imitasi)yang tentu saja di sesuaikan dengan karakter danbudaya masyarakat Indonesia.Dilanjutkan dengan memodifikasi,artinya guru dituntut perannyadalam meningkatkan kreativitas untuk selalu memodifikasi dan mengembangkan pendidikandan pembelajaran yang telah dipelajari dinegera lain,seperti pendidikandiCina.