Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa SD: Problem Based Learning

Disamping itu, mereka dapat membaca teks narratif dengan pengucapan dan intonasi yang baik, meskipun masih terdapat beberapa siswa yang perlu meningkatkan kemampuan membacanya. Setidaknya hal ini sudah menunjukkan peningkatan, karena sebelum dilaksanakan PPL mereka kesulitan dalam menjawab pertanyaan terkait dengan teks narratif, siswa juga enggan untuk menemukan arti kata baik itu dalam kamus maupun bertanya secara langsung kepada teman atau guru. Siswa juga senang dan aktif selama proses pembelajaran.

Strategi menemukan jawaban serta pertanyaan yang acak menggunakan media make a match card ini membantu siswa dalam belajar. Apalagi ketika mereka bekerja dalam kelompok, dengan pengawasan guru siswa menjadi lebih aktif dan kooperatif dalam berdiskusi untuk menyelesaikan suatu tugas atau permasalahan yang diberikan oleh guru. Penerapan TPACK sebenarnya juga sangat membantu apabila sering diaplikasikan di dalam kelas, karena selama ini guru masih jarang menerapkan TPACK.

Dampak dari penerapan model Pembelajaran berbasis masalah (Problem based leaning) serta penggunaan TPACK dalam proses pembelajaran cukup memotivasi siswa karena mereka cukup aktif ketika diminta mengerjakan tugas yang diperintahkan guru. Siswa lebih fokus terhadap setiap kegiatan dalam pembelajaran terlebih lagi dengan menggunakan tampilan layout PowerPoint serta menayangkan video. 

Karena, selama ini guru belum memaksimalkan pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran sehingga, secara tidak langsung menarik perhatian siswa terhadap proses pembelajaran yang menggunakan model PBL dan penggunaan TPACK ini. Meskipun, masih terdapat beberapa kendala dalam proses pembelajaran ini, akan tetapi hal ini masih dapat diatasi. Selagi motivasi siswa baik dan mereka aktif serta senang selama proses pembelajaran itu menjadi hal membahagiakan bagi seorang guru.

Berdasarkan hasil rencana evaluasi berupa: jurnal refleksi guru, lembar observasi guru, lembar pernyataan siswa, dan artefak hasil belajar dapat disimpulkan bahwasanya hasil dari aksi pembelajaran sangat efektif. Peserta didik sangat semangat dan aktif mengikuti pembelajaran. 

Peserta didik memahami materi pembelajaran yang disampaikan dan dapat membaca serta memahami isi teks narratif secara baik dan benar. 

Peserta didik sangat senang dan antusias mengikuti pembelajaran dari pendahuluan hingga pembelajaran selesai. Pada lembaran refleksi dari kesan peserta didik terhadap penulis, penulis mengambil kesimpulan bahwasanya peserta didik sangat senang dengan cara mengajar pendidik pada kegiatan PPL ini, Mereka menyatakan adanya peningkatan cara mengajar dari biasanya. Pesan yang disampaikan oleh peserta didik agar cara mengajar penulis tetap dipertahankan selamanya agar mereka senang dan semangat untuk belajar.

Penulis juga mendapatkan respon yang baik dari kepala sekolah maupun rekan sejawat yang sudah mendukung penuh atas kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. Tujuan pembelajaran sudah tercapai sesuai dengan apa yang diinginkan dengan strategi yang digunakan berdampak positif terhadap cara belajar peserta didik.

Pembelajaran penting yang dapat diambil setelah melaksanakan keseluruhan proses  kegiatan PPL ini adalah bagaimana guru dapat menciptakan suasana pembelajaran yang menarik, menyenangkan serta bermakna kepada siswa. Guru harus dapat berinovasi dan mengembangkan kemampuan sesuai dengan perkembangan zaman. Pemanfaatan teknologi, metode, pemilihan media serta model pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan karakteristik peserta didik dapat menjadi salah satu inovasi guru untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran yang nantinya akan berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa. 

Untuk mengajar dengan baik perlu menganalisis permasalahan yang dialami pendidik dan peserta didik di sekolah. Menganalisis dan menentukan solusi yang tepat untuk mengatasi masalah yang telah diidentifikasi. Membuat perencanaan pembelajaran yang kreatif, inovatif dan menyenangkan dengan baik dan matang. Melaksanakan pembelajaran sesuai perencanaan yang telah dirancang. Pendidik lebih kreatif menentukan strategi pembelajaran agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik sesuai dengan harapan.

Harapan penulis kedepannya, diharapkan guru dapat memberikan banyak manfaat bagi siswa dan rekan sejawat serta menerapkan ilmu yang bermanfaat setelah mengikuti kegiatan PPG. Selain itu, diharapkan praktik baik ini dapat menjadi referensi bagi guru maupun peserta PPG lainnya dalam berbagi pengalaman dalam proses pembelajaran.