Meningkatkan Kemampuan Belajar Peserta Didik dalam Keterampilan Membaca Geguritan

Hal yang melatar belakangi kegiatan pembelajaran ini sebagai berikut:

• Siswa belum bisa membaca geguritan dengan baik
• Siswa kesulitan membaca geguritan 
• Siswa belum bisa praktek membaca teks geguritan.
• Guru belum menggunakan model pembelajaran yang tepat pada membaca geguritan

Dari keempat poin di atas dapat disimpulkan bahwa rendahnya kemampuan belajar siswa dalam pembelajaran membaca geguritan rendah, yang pertama yaitu peserta didik belum bisa membaca geguritan dengan baik. Kedua, peserta didik sulit membaca geguritan sehingga teks geguritan yang dibuatnya dibaca kurang indah. Serta selain dari sisi peserta didik, masalah juga terdapat pada guru yang mengajar dengan menggunakan model pembelajaran yang kurang tepat dalam meningkatkan ketrampilan membaca geguritan sehingga kurang menarik perhatian dan semangat peserta didik, dalam hal ini guru juga kurang dalam penerapan model serta pemanfaatan TPACK yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

Praktik pembelajaran ini menurut saya penting untuk dibagikan karena saya kira banyak rekan guru yang mengalami permasalahan yang sama sehingga praktik ini diharapkan selain bisa memotivasi diri saya sendiri juga diharapkan bisa menjadi referensi atau inspirasi bagi rekan guru lain.

Saya yang berperan sebagai guru mempunyai tanggung jawab untuk melakukan proses pembelajaran ini secara efektif, dengan menggunakan model, pendekatan dan metode pembelajaran yang tepat dan inovatif sehingga tujuan pembelajaran dan hasil belajar siswa bisa tercapai sesuai dengan yang diharapkan.

Tantangan : 

Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat,

Berdasarkan analisis kajian literatur dan hasil wawancara dari tujuan yang ingin dicapai yaitu meningkatkan kemampuan belajar peserta didik dalam pembelajaran membaca geguritan antara lain:

• Model pembelajaran yang digunakan oleh guru kurang inovatif.
• Metode pembelajaran yang digunakan oleh guru kurang tepat dan bervariatif.
• Media pembelajaran yang digunakan oleh guru belum sesuai dengan karakteteristik siswa.
• Motivasi belajar siswa rendah

Dari penyebab di atas, tantangan yang dihadapi guru sebagai berikut:

• Pemilihan model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik materi pembelajaran dan karakteristik peserta didik.
• Pemilihan metode pembelajaran yang tepat dan bervariatif sehingga peserta didik dapat merasa tertarik dan bersemangat.
• Pemilihan media pembelajaran yang tepat dan menarik bagi peserta didik.
• Guru harus bisa menumbuhkan kemampuan belajar peserta didik pada materi membaca geguritan dengan memberikan pembelajaran yang menyenangkan bagi peserta didik.

Dilihat dari keempat tantangan tersebut dapat disimpulkan bahwa tantangan yang dihadapi melibatkan guru dari sisi kompetensi yang harus dimiliki guru yakni kompetensi pedagodik dan profesional, sedangkan dari sisi peserta didik adalah motivasi belajar.

Aksi :

Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini.